30. Экологическое воспитание дошкольников в истории зарубежной педагогики (я.А. Коменский)

В педагогических трудах Я.А. Коменского была впервые представлена развернутая система обучения и воспитания ребенка. По его мнению, обучение и воспитание - это самостоятельная область знаний, которая выстраивается по определенным принципам.

1633г – Коменский составил для матерей независимо от сословия книгу «материнская школа». В данной книге представленная программа воспитания и обучения, а так же предложил методы для реализации данной программы.

Коменский ставит вопрос «чему учить ребенка?» и на первый план выдвигает те знания, которые сейчас называют естественно- научными знаниями.

В программу он предложил включить: физика, оптика, астрология, география и т.п.

Для дошкольников он предложил организовать чисто эмпирические представления, т.е. обучение и воспитание должно осуществляться на основе чувствительного восприятия, при этом важно научно рассматривать предметы и явления, правильно их называть.

Он предлагал знакомить с природой доступным способом, т.е. через наблюдение. В процессе изучения они знакомятся с сезоном, с особенность каждого сезона, с характерными природными явлениями. Знания должны получать научно, достоверно, т.е. как приобщать детей к этим знаниям и закладывает основу или формирование научного мировоззрения.

Основные положения:

- Идея о том, что дошкольникам достаточно усвоения системы знания, при этом взрослому отводится главная роль в формировании системы знаний у ребенка.

- Идея возрастного подход, к обучению и воспитанию ребенка он определил то содержание знаний, которое он должен усвоить к 2-3годам и 4-5 лет и в содержание знаний включает знания о растительности и животном мире, о сезонах и о неживой природе.

В природе необходимо организовывать совместный труд взрослых и ребенка.

Задачи: овладение научными знаниями. Организация наблюдения, формирование трудовых умений и навыков, формирование бережного отношения к природе.

31. Роль экскурсий в эОиВ дошкольников. Методика проведения экскурсий

Экскурсия – это занятие на котором дети знакомятся с природой в естественном условии. Она имеет свое программное содержание.

Выбор места экскурсии связан с задачами и возрастом детей.

Экскурсия принесет ползу тогда, если она будет хорошо организованна и проведена, для этого должны быть обязательно для каждой экскурсии => требования:

1. определение цели и программного содержания. Каждый воспитатель должен конкретизировать в соответствии с местными природными условиями. С этой целью, коллективу д/с надо изучить природное окружение. В этом задача методиста д/с и эколога.

2. выбор места экскурсии осуществляется в зависимости от цели и программного содержания. При определении цели => исходить из физических возможностей детей, а также учитывать особенности дороги, возможности организации отдыха, времени года и состоянии погоды. Выбрав место экскурсии его необходимо предварительно осмотреть, но не более чем за 2 дня (без детей). (Безопасность детей, ознакомление с особенностями растений, животных, и природных явлений). При ознакомлении с местом экскурсии воспитатель выбирает те объекты с которыми он будет знакомить детей, знакомится с местом отдыха, продумывает где лучше разместить детей, чтобы показать самый удобный маршрут экскурсии с д/с до места.

3. разработка конкретного плана экскурсии и методика проведения.

4. воспитатель подготавливает оборудование (предметы ля сбора и хранения различного материала, предметы для размещения насекомых пойманных на экскурсии, все предметы должны быть легкими и удобными для переноски детям). Оборудование для сбора мусора (перчатки, мусорные мешки). Все экскурсионное оборудование хранится в группе в определенном месте.

5. до экскурсии воспитатель проводит с детьми беседу во время которой он сообщает детям куда они пойдут, затем что они будут смотреть и что они должны собрать. Сообщение об экскурсии вызывает у детей ожидание, подготавливает восприятие, помогает связать новые представления с имеющимся опытом. В данной беседе воспитатель уточняет природоведческие представления у детей, показывает экскурсионное снаряжение, тем самым, вызывая интерес. Воспитатель вызывает серьезные отношения к экскурсии, дети должны знать, что это занятия на которых они должны получить определенные знания, родители получают определенные рекомендации (как одеть ребенка).

6. перед выходом на экскурсию, с детьми вспоминают правила поведения. Воспитатель распределяет между детьми экскурсионное оборудование и устанавливает, в какой очереди они будут его нести. Продумывая ход экскурсии необходимо определить ряд вопросов, которые нацелены на объект, активизируют (вопросы на сравнение), стимулирующие творческое воображение, направленные на то, чтобы побуждать ребенка на собственные выводы и рассуждения.

Продумывая ход экскурсии необходимо определить ряд вопросов, которые нацелены на объект, активизируют (вопросы на сравнение), стимулирующие творческое воображение направленное на то, чтобы побуждать ребенка на собственные выводы и рассуждения.

Существуют два вида экскурсии:

• природоведческая

• экскурсия на сельскохозяйственный объект.