2. Организация учебного процесса

Организация образовательного процесса в образовательном учреждении, также как прием для обучения в эти учреждения будет различаться в зависимости от того, по какой программе, аккредитованной государством или не имеющей государственной аккредитации, проводится обучение.

В случае, если образовательным учреждением реализуется аккредитованная государством образовательная программа, то образовательный процесс организуется в соответствии с нормативно-правовыми актами государственных органов управления образованием. Напомним, что разработчики Концепции развития исламского образования придерживаются аналогичной позиции.

Прежде всего, необходимо отметить, что Закон об образовании устанавливает общие требования к содержанию образования. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

• развитие общества;

• укрепление и совершенствование правового государства.

Содержание образования должно обеспечивать:

• адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

• формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

• интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

• формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

• воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.

Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. В соответствии со ст. 9 Закона об образовании в Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

1) общеобразовательные (основные и дополнительные);

2) профессиональные (основные и дополнительные).

Особенности организации учебного процесса зависят от формы получения образования, которые установлены в соответствии со ст. 10 Закона РФ об образовании: «С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната».

Основными формами получения образования в образовательном учреждении являются – очная, очно-заочная и заочная формы обучения, которые отличаются объемом обязательных занятий педагогического работника с обучающимся. Допускается сочетание различных форм получения образования, в том числе совмещение обучения по очной форме с работой в организации.

В соответствии со ст. 10 Закона об образовании для всех форм получения образования в пределах конкретной основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы действуют единые федеральный государственный образовательный стандарт или федеральные государственные требования.

В учреждениях высшего профессионального (религиозного) образования основными образовательными программами высшего профессионального образования являются программы бакалавриата, программы подготовки специалиста и программы магистратуры, реализуемые в высшем учебном заведении по направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования по уровням.

Срок освоения образовательной программы высшего профессионального образования по очной форме обучения устанавливается в соответствии с законодательством Российской Федерации и составляют

для получения квалификации (степени) "бакалавр" - четыре года;

для получения квалификации (степени) "специалист" - не менее пяти лет;

для получения квалификации (степени) "магистр" - два года.

Сроки обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам, а также в случае сочетания различных форм получения образования при реализации программ бакалавриата и программ подготовки специалиста могут увеличиваться на 1 год, а программ магистратуры - на 5 месяцев по сравнению со сроками обучения по очной форме на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получить высшее профессиональное образование по сокращенным или ускоренным программам бакалавриата.

По решению ученого совета высшего учебного заведения лица, уровень образования или способности которых являются достаточным основанием для получения высшего профессионального образования по сокращенным или ускоренным программам бакалавриата, могут допускаться к освоению таких программ бакалавриата. Условия освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки утверждены приказом Минобразования РФ от 13.05.2002 №1725.

Получение высшего профессионального образования по сокращенным программам подготовки специалиста и программам магистратуры не допускается.

В среднем специальном учебном заведении сроки обучения по образовательным программам среднего профессионального образования устанавливаются в соответствии с нормативными сроками их освоения, определяемыми федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

Лица, имеющие начальное профессиональное образование соответствующего профиля, получают среднее профессиональное образование по сокращенным программам. Для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, допускается обучение по сокращенным образовательным программам среднего профессионального образования.

Порядок реализации указанных образовательных программ устанавливается Министерством образования и науки Российской Федерации.

Организация образовательного процесса в духовном образовательном учреждении регламентируется расписанием занятий и образовательной программой для каждой специальности и формы получения образования.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, которая разрабатывается и утверждается высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ, разработку которых осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации. При этом примерные образовательные программы имеют рекомендательный характер.

Основные образовательные программы высшего профессионального образования могут разрабатываться и реализовываться совместно несколькими высшими учебными заведениями, в том числе зарубежными, в порядке, устанавливаемом Министерством образования и науки Российской Федерации.

Высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Образовательные программы среднего профессионального образования включают в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки студентов, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Среднее специальное учебное заведение ежегодно обновляет образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных средним специальным учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, а также методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующих образовательных технологий) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Расписание занятий для студентов духовных образовательных учреждений составляется с учетом следующих требований, установленных действующим законодательством.

1) Максимальный объем учебной нагрузки студентов высшего учебного заведения и среднего специального учебного заведения не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме устанавливается федеральным государственным образовательным стандартом по конкретному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы в очно-заочной (вечерней) форме не может составлять более 16 академических часов.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год при освоении основной образовательной программы в заочной форме не может составлять более 200 академических часов для вузов и 160 часов для сузов.

2) Учебный год для студентов очной и очно-заочной (вечерней) форм обучения начинается 1 сентября и заканчивается согласно рабочему учебному плану по конкретному направлению подготовки (специальности).

Ученый совет высшего учебного заведения вправе переносить сроки начала учебного года, но не более чем на 2 месяца.

Средним специальным учебным заведением начало учебного года может переноситься по очно-заочной (вечерней) форме получения образования не более чем на 1 месяц, по заочной форме получения образования - не более чем на 3 месяца. В иных случаях перенос срока начала учебного года осуществляется по решению федерального органа исполнительной власти, в ведении которого находится среднее специальное учебное заведение.

Сроки начала и окончания учебного года для студентов заочной формы обучения устанавливаются рабочим учебным планом.

3) Для студентов вузов устанавливаются каникулы общей продолжительностью не меньше 7 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период.

Для студентов сузов каникулы устанавливаются не менее 2 раз в течение учебного года общей продолжительностью 8 - 11 недель в год, в том числе в зимний период - не менее 2 недель.

4) Учебные занятия в высшем учебном заведении проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных работ, коллоквиумов, самостоятельных работ, научно-исследовательской работы, практики, курсового проектирования (курсовой работы). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

Для всех видов аудиторных учебных занятий академический час устанавливается уставом высшего учебного заведения в пределах 45 - 50 минут.

В средних специальных учебных заведениях устанавливаются основные виды учебных занятий, такие, как урок, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, учебная и производственная практики, выполнение курсовой работы (курсовое проектирование), а также могут проводиться другие виды учебных занятий.

Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

Недельная нагрузка студентов средних специальных учебных заведений обязательными учебными занятиями педагогического работника с обучающимися не должна превышать 36 академических часов.

Организация практики. Составной частью основной образовательной программы профессионального образования является практика студентов образовательных учреждений. Цели и объемы практики определяются соответствующими (государственными) образовательными стандартами по направлениям подготовки (специальностям) высшего и среднего профессионального образования. Программы практики разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно на основе (государственных) образовательных стандартов с учетом рабочих учебных планов по направлениям подготовки (специальностям) и примерных программ дисциплин.

Порядок проведения учебной и производственной практик студентов высших учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. №1154. Положение о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования утверждено приказом Минобразования РФ от 21 июля 1999 г. №1991. Духовные управления, в ведении которых находятся духовные образовательные учреждениях, могут разработать на основе указанных Положений рекомендации по проведению практики студентов духовных образовательных учреждений. В свою очередь духовным образовательным учреждениям целесообразно разработать Положение об организации всех видов практик на основе действующего законодательства и с учетом рекомендаций Учредителя.

Учебная и производственная практика, предусмотренная федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и производственная практика студентов средних специальных учебных заведений, осуществляется на основе договоров между учебными заведениями и организациями, в соответствии с которыми указанные организации независимо от их организационно-правовых форм обязаны предоставлять места для прохождения практики студентов.

Организация текущего контроля успеваемости студентов. Образование не может представлять собой стихийный процесс, в соответствии с принятой Государственным Советом России и Правительством РФ Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года отечественное образование должно развиваться в качестве открытой и единой государственно-общественной системы, в которой неуклонно расширяется участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений, выделяются и согласовываются государственная и общественная составляющие в деятельности всех управленческих структур в сфере образования.

В соответствии с данной Концепцией главная задача российской образовательной политики — обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства (приложение к приказу Минобразования и науки РФ № 393 от 11.02.2002).

При рассмотрении понятия «качество образования» следует учитывать ряд моментов. Под «качеством» в обобщенном смысле понимается степень соответствия присущих объекту (продукции или услуге) характеристик установленным требованиям. Особенностью образования является более сложная структура потребления. В качестве потребителей результатов образовательного процесса выступают как сами студенты, так и их семьи, предприятия работодатели, и, наконец, общество и государство в целом, которые будут эффективно использовать потенциал выпускников образовательного учреждения. В связи с этим качество образования можно определить как сбалансированное соответствие совокупности свойств и характеристик образовательного процесса, его результатов, и всей системы образования в целом установленным потребностям, целям, требованиям и нормам (стандартам) которые определяются отдельными гражданами, предприятиями и организациями, обществом и государством в целом.

Система контроля качества образования основывается на оценке качества подготовки специалистов и на основе анализа результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, итоговой аттестации выпускников. Качество знаний студентов оценивается по: уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов и подготовленности студентов к выполнению требований ГОС. Данная процедура строится и на основе анализа: уровня требований при проведении промежуточной аттестации студентов; усвоения студентами программного материла по циклам дисциплин (результаты экзаменов, контрольных опросов).

В уставе образовательного учреждения указывается система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения. Знания, умения и навыки обучающихся определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «незачтено». Оценки выставляются на экзаменах или при проведении аттестации учебной деятельности студентов в других формах, определяемых Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, утверждаемым образовательным учреждением.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением.

Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации студентов средних специальных учебных заведений по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формам получения образования не должно превышать 8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Количество экзаменов и зачетов в процессе промежуточной аттестации студентов при обучении по сокращенным образовательным программам среднего профессионального образования по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формам получения образования устанавливается средним специальным учебным заведением самостоятельно.

Итоговая аттестация выпускника.

Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Целью итоговой (государственной) аттестации является установление уровня подготовки выпускника учебного заведения к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников по каждому направлению (специальности) подготовки включает:

- оценку результатов итоговых государственных аттестаций выпускников (уровень требований к тематике выпускных квалификационных работ, отчеты председателей государственных аттестационных комиссий, экспертная оценка содержания выпускных квалификационных работ);

- сведения о востребованности выпускников;

- отзывы потребителей специалистов.

Итоговая аттестация выпускников духовных образовательных учреждений является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая аттестация выпускников образовательных учреждений после освоения ими образовательной программы, имеющей государственную аккредитацию, осуществляется государственной аттестационной комиссией. Порядок итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации определяется приказом Минобразования РФ от 25 марта 2003 г. №1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», выпускников средних специальных учебных заведений – Постановлением Госкомвуза РФ от 27 декабря 1995 г. N 10 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации».

При итоговой аттестации выпускников средних специальных учебных заведений можно воспользоваться Письмом Минобразования РФ от 6 мая 2003 г. №18-51-415ин/18-28 «О методических рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего педагогического образования» и Письмом Минобразования РФ от 10 июля 1998 г. №12-52-111ин/12-23 «О Рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования».

После прохождения итоговой аттестации студенту по его личному заявлению могут быть предоставлены в пределах срока освоения основной образовательной программы каникулы, по окончании которых производится отчисление из состава студентов. Выпускник образовательного учреждения считается завершившим обучение на основании приказа ректора о его отчислении.

Образовательное учреждение выдает лицам, обучавшимся по аккредитованным государствам образовательным программам прошедшим итоговую государственную аттестацию, документы государственного образца об уровне образования и (или) квалификации, заверяемые печатью высшего учебного заведения. Формы документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, а также порядок выдачи, заполнения, хранения и учета соответствующих документов утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации.

Выпускнику образовательного учреждения и обучающемуся, выбывшему до окончания учебного заведения, из личного дела выдается документ об образовании, на основании которого он был зачислен в учебное заведение. Заверенная копия документа остается в личном деле. Все прочие документы (выписки из приказов о зачислении, об окончании или выбытии, зачетная книжка, студенческий билет и др.) остаются для хранения в личном деле.

Дистанционное обучение.

С развитием информационных технологий все большее развитие поучает дистанционное обучение. Согласно пп. 5) п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Таким образом, дистанционное обучение - не отдельная форма обучения (наряду с очной, очно-заочной (вечерней) и т.д.), а совокупность образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или частично опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени, на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации. Основными дистанционными образовательными технологиями являются: кейсовая технология (специально подготовленная учебная информация на бумажных носителях), интернет-технология (сетевое или интернет-обучение на основе web-курсов), телекоммуникационная технология (учебное телевидение). Допускается сочетание технологий.

Применение дистанционных образовательных технологий регулируется Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. №137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Целью использования ДОТ образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения).

Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестаций обучающихся.

Использование ДОТ не исключает возможности проведения учебных, лабораторных и практических занятий, практик, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестаций путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся. Соотношение объема проведенных учебных, лабораторных и практических занятий с использованием ДОТ или путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся определяется образовательным учреждением.

Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при наличии у него руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала, имеющих соответствующий уровень подготовки, и специально оборудованных помещений с соответствующей техникой, позволяющих реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ. При этом обязательным требованием является сохранение сведений об итоговой, государственной (итоговой) аттестации и личных документах обучающихся на бумажном носителе.

При использовании ДОТ образовательное учреждение обязано обеспечить доступ обучающихся, педагогических работников и учебно-вспомогательный персонал к учебно-методическому комплексу (на бумажном или электронном носителях), включающему учебный план образовательного учреждения, учебный план обучающегося, программу учебного предмета (дисциплины, учебного курса), учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации самоконтроля, текущего контроля, учебные (дидактические) пособия и задачники, позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы.

Учебно-методический комплекс может быть при необходимости дополнен образовательным учреждением справочными изданиями и словарями, периодическими, отраслевыми и общественно-политическими изданиями, научной литературой, хрестоматиями, ссылками на базы данных, сайтов, справочные системы, электронные словари и сетевых ресурсов.

Содержание учебно-методического комплекса должно соответствовать (государственным) образовательным стандартам.

При использовании ДОТ по дополнительным образовательным программам, по которым не установлены государственные образовательные стандарты, формирование учебно-методического комплекса осуществляется с использованием соответствующих требований к минимуму содержания образовательных программ дополнительного образования при наличии таковых.

Образовательное учреждение устанавливает порядок и формы доступа к используемым учреждением информационным ресурсам при реализации образовательных программ с использованием ДОТ.

Образовательное учреждение для обеспечения использования ДОТ при реализации образовательных программ организует повышение квалификации руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах).

Организационное и методическое взаимодействие образовательного учреждения, использующего ДОТ, с педагогическими работниками, в том числе проживающими вне места нахождения образовательного учреждения (филиала), может осуществляться с применением информационных и телекоммуникационных технологий.

Образовательное учреждение при использовании ДОТ организует учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме консультаций с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

Экстернат.

Мы рассмотрели основные формы получения образования в образовательном учреждении. Законом об образовании предусмотрены иные формы получения образования: самообразование, семейное образование и экстернат. Рассмотрим более подробно такую форму обучения, как экстернат, тем более, что лица, получившие образование в формах семейного образования и самообразования, вправе поступить в экстернат, пройти итоговую (государственную) аттестацию и получить документ об образовании.

Экстернат в сфере получения профессионального образования регулируется следующими основными нормативно-правовыми актами:

· Приказ Минобразования РФ от 14 октября 1997 г. N 2033 «Об утверждении Положения об экстернате в государственных, муниципальных высших учебных заведениях Российской Федерации»

· Постановление Госкомвуза РФ от 31 мая 1995 г. N 2 "Об утверждении Положения об экстернате в государственных образовательных учреждениях среднего профессионального образования Российской Федерации"

В соответствии с вышеуказанными нормативно-правовыми актами экстернат самостоятельное изучение обучающимся дисциплин согласно основной образовательной программе с последующей аттестацией (текущей и итоговой) в учебном заведении.

Для организации обучения в форме экстерната образовательному учреждению необходимо соблюдать следующие условия:

1) Право на открытие экстерната предоставляется учредителю образовательного учреждения по согласованию с федеральным (центральным) органом управления высшим профессиональным образованием. Обязательным условием для разрешения является наличие у вуза:

- решения ученого совета по реализации данной формы подготовки по соответствующему направлению или специальности;

- государственной аккредитации по направлению или специальности, заявляемой вузом.

2) Законом установлен обязательный уровень образования, необходимый для зачисления лица в образовательное учреждение для обучения в форме экстерната:

- в образовательном учреждении высшего профессионального образования – образование не ниже среднего (полного) общего или не ниже среднего профессионального;

- в образовательном учреждении среднего профессионального образования – среднее (полное) общее образование или начальное профессиональное образование, полученное на базе среднего (полного) общего образования.

3) Действующим законодательством предусмотрены перечень специальностей, по которым не допускается получения образования в форме экстерната. Смотрите, например, Постановление Правительства РФ от 22 ноября 1997 г. №1473 «Об утверждении перечня направлений подготовки специалистов и специальностей, по которым получение высшего профессионального образования в заочной форме или в форме экстерната не допускается», Постановление Правительства РФ от 22 апреля 1997 г. №463 «Об утверждении перечня специальностей, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и в форме экстерната в образовательных учреждениях среднего профессионального образования не допускается».

4) При обучении в форме экстерната лицо, самостоятельно изучившее дисциплины образовательной программы по выбранной специальности (или направлению) подготовки, проходит в образовательном учреждении как текущую, так и итоговую аттестацию, в порядке, предусмотренных в соответствующих положениях. Это могут быть названные нами выше Положение о текущей аттестации или Положение об итоговой аттестации, или же самостоятельное Положение об экстернате.