- •Содержание семинаров по дисциплине
- •Семинары Семинарское занятие №1.
- •Семинар №2 Виды, формы и организация контроля качества обучения
- •Семинар №3 Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
- •Быкова в.Г. Мониторинг в образовательном процессе // Завуч.-2004.-№6.-с.87-106.
- •Семинарское занятие №4.
- •Семинарское занятие №5.
- •Лабораторная работа №1 Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования. Компьютерное тестирование.
- •Майоров а.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2001.
- •Лабораторная работа № 2
- •Лабораторная работа № 3 Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету
- •Лабораторная работа № 4. Виды тестов и формы тестовых заданий
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература
- •7.2. Примерный перечень вопросов к зачету
- •7.3. Примерная тематика рефератов
Содержание семинаров по дисциплине
«Современные средства оценивания результатов обучения»
Семинары Семинарское занятие №1.
Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством.
Основные понятия: качество, качество образования, рейтинг, мониторинг, портфолио, управление, контроль, оценка.
Вопросы:
Понятие о качестве образования. Его сущность и показатели.
Оценка как элемент управления качеством. Оценка эффективности и качества образования.
Мониторинг качества образования.
Контроль и оценка. Их функции. Виды контроля. Методы и формы контроля. Связь оценки и самооценки.
Литература:
Абдрахманова Г. Проблема оценивания в управлении качеством образования // Наука и школа. – 2004. - №1. – С.3-5.
Ананьев В.Г. Психология педагогической оценки // Избр.психол.труды. Т.2.-1980.-С.129-266.
Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном процессе // Завуч.-2004.-№6.-С.87-106.
Егорова Н. Качество образования: факторы, условия, результативность. // Наука и школа.-2000.-№10-11.-С.65-69.
Загвоздкин В. Качество – это процесс постоянного совершенствования: (проблема качества образования) // Директор школы.-2003.-№5.-С.33-37.
Иванова Е. Необходима независимая оценка качества образования // Народное образование.-2001.-№9.-С.7-9.
Ковалева Г.С. Состояние Российского образования (по результатам международных исследований) // Пед.диагностика.-2003.-№7.-С.128-142.
Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования // Доп.образование.-2003.-№7.-С.7-11.
Кузнецова Н.Е., Герус С.А. Рационализация процесса управления качеством предметного обучения // Наука и школа.-2003.-№5.-С.13-17.
Поташник М. Управление качеством образования // Народное образование.-2001.-№9.-С.35-43.
Селезнева Н.А. Байденко В.И. Проблема качества образования: актуальные аспекты, пути решения. //Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. – М., 1998.
Управление качеством образования / Под ред. М.М.Поташника.М., 2000.
Задания для самостоятельной работы.
Определить показатели качества образования для конкретного образовательного учреждения.
Описать формы контроля результатов обученности в зависимости от функций и задач контроля.
Разработать цели, задачи, содержание мониторинга по отслеживанию любого направления деятельного ОУ.
Семинар №2 Виды, формы и организация контроля качества обучения
Основные понятия: сущность педагогического контроля, методы и формы контроля, функции контроля, оценка и отметка, функции оценки, рейтинговая система оценки знаний, портфолио, мониторинг
Вопросы для обсуждения:
Виды, функции и принципы организации контроля.
Методы и формы контроля.
Функции педагогического контроля.
Оценка и самооценка.
Оценка и отметка.
Инновации в оценивании образовательной деятельности младших школьников.
Инновации в оценивании образовательной деятельности обучающихся основной и средней школы.
Литература:
Гулидов И.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 112 с.
Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. Скаткина М.М., Краевского В.В. – М., 1976.
Курс лекций «Современные средства оценивания результатов обучения»: Учебное пособие. – Воронеж: ВГПУ. – 2004.- 97 с.
Сергеева В.П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебно-методическое пособие /под общ. ред В.П. Сергеевой. – М.: АПКиПРО, 2005. – 116 с.
Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.
Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.
Задания для самостоятельной работы.
Выделить функции оценки.
Выделить функции сасооценки.