Информационно-методическая часть Этапы психолого-педагогической практики

№ этапа	Содержание этапа	Формы и методы
1	Установочная конференция
1.1.	Ознакомление с задачами и основными направлениями работы школы на современном этапе.	Знакомство со школой. Беседа с администрацией школы (директор, зам.директора). Распределение и закрепление за конкретными классами. Оформление отчета в дневнике психолого-педагогической практики.
2	Ознакомление с санитарно-гигиеническими нормами организации учебного процесса в школе.	Знакомство с организацией работы школьных кабинетов. Знакомство с санитарно-гигиеническими условиями школы. Оформление отчета в дневнике психолого-педагогической практики.
3	Изучение стиля работы учителя и характера взаимодействия учителя и учащихся на уроке.	Посещение уроков разных учителей-предметников, фиксация результатов в схеме наблюдений. Анализ результатов наблюдения. Оформление отчета в дневнике психолого-педагогической практики.
4	Ознакомление с методикой планирования воспитательной работы в школе, изучение опыта внеклассной воспитательной работы учителя.	Беседа с классным руководителем. Знакомство с планом воспитательной работы в закрепленном классе. Оформление отчета в дневнике психолого-педагогической практики.
5	Изучение характера взаимодействия учителя и учащихся во внеклассной деятельности.	Посещение внеклассного воспитательного мероприятия в закрепленном классе. Анализ результатов наблюдения. Оформление отчета в дневнике психолого-педагогической практики.
6	Подготовка к итоговой конференции, работа над творческим отчетом по практике.	Работа над отчетом. Подготовка сообщения к итоговой конференции. Заключительная конференция.

Критерии оценки практики студентов по блоку педагогических заданий

Оценка	Критерии оценки
Отлично (9-10)	выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием педагогического компонента психолого-педагогической практики; систематизированное, глубокое и полное владение всем объемом знаний, входящих в структуру педагогической деятельности; посещение уроков и воспитательных мероприятий с заполнением схем и протоколов наблюдений, проведением бесед; проявление активности и заинтересованности, творческого подхода в ходе выполнения всех видов работ, предусмотренных программой практики; проявление самостоятельности и ответственности, высокий уровень педагогической культуры; умение грамотно анализировать учебную и воспитательную работу; обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении отчетов; выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики методисту по педагогике в установленный срок.
Хорошо (6-8)	выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием педагогического компонента психолого-педагогической практики; недостаточная глубина знаний (в отдельных случаях), входящих в структуру педагогической деятельности; посещение уроков и воспитательных мероприятий с заполнением схем и протоколов наблюдений, проведением бесед; меньшее проявление активности и заинтересованности, творческого подхода в ходе выполнения всех видов работ, предусмотренных программой практики; частичное проявление самостоятельности и ответственности, достаточно высокий уровень педагогической культуры; умение достаточно грамотно анализировать учебную и воспитательную работу; недостаточная обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении отчетов; выполнение намеченного объема заданий и предоставление дневника практики методисту по педагогике в установленный срок.
Удовлетворительно (4-5)	выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием педагогического компонента психолого-педагогической практики; низкий уровень знаний в области организации педагогической деятельности; посещение уроков и воспитательных мероприятий с заполнением схем и протоколов наблюдений; отсутствие активности и заинтересованности, творческого подхода в ходе выполнения всех видов работ, предусмотренных программой практики; недостаточное проявление самостоятельности и ответственности, достаточный уровень педагогической культуры; неумение грамотно анализировать учебную и воспитательную работу; отсутствие обоснованности, четкости, логичности выводов при составлении отчетов; выполнение намеченных заданий не в полном объеме, предоставление дневника практики методисту по педагогике в установленный срок.
Неудовлетворительно (1-3)	намеченный объем работы не выполнен; предоставленные материалы не соответствуют задачам и содержанию педагогического компонента психолого-педагогической практики; отсутствие знаний в области организации педагогической деятельности; проявление невысокого уровня общей и педагогической культуры; фрагментарное изложение материала в ходе заполнения протоколов наблюдений, отсутствие выводов; дневник практики не предоставлен методисту по педагогике в установленный срок.