- •Де n 1. Общие основы педагогики
- •1. Педагогика как наука
- •2. Основные категории педагогики
- •3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •4. Целеполагание в педагогике
- •5. Методы педагогических исследований
- •6. Педагогический процесс
- •Де n 1. Общие основы педагогики
- •1. Педагогика как наука
- •2. Основные категории педагогики
- •5. Методы педагогических исследований
Де n 1. Общие основы педагогики
1. Педагогика как наука
Вопрос |
Ответ |
Основу научного педагогического знания составляет … |
- нормы человеческой деятельности - народная педагогика - искусство - наука |
Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ___________ педагогики. |
- рефлексивному уровню технологической функции - проективному уровню технологической функции - диагностическому уровню технологической функции - преобразовательному уровню технологичес-кой функции |
Предметом изучения педагогики как науки является … |
- многообразие видов деятельности учащихся - образовательная деятельность педагога - реальный целостный педагогический процесс - процесс адаптации личности к социальной среде |
Объектом исследования педагогики является … |
- система педагогических явлений - ребенок - психика человека - вопрос о целях и общем предназначении образования |
Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что … |
- систематизирует и обобщает разрозненные факты - описывает различные педагогические явления - изучает передовой педагогический опыт - получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования |
2. Основные категории педагогики
Вопрос |
Ответ |
Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию. 1. Жесткое педагогическое управление 2. Традиционный подход 3. Современный подход 4. Гуманистический подход |
( 1 ) процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения ( 2 ) процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей ( 3 ) процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности ( 4 ) оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа ( ) процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений |
Установите соответствие между понятиями и их определениями 1. Обучение 2. Воспитание 3. Образование 4. Социализация |
( 1 ) специфический процесс познания, управляемый педагогом ( 2 ) целенаправленное управление процессом развития личности ( 3 ) процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития ( 4 ) процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе ( ) процесс, в котором воедино «слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» |
Установите соответствие между понятиями и их определениями 1. Педагогическое взаимодействие 2. Педагогическая деятельность 3. Педагогическая технология |
( 1 ) преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях ( 2 ) особый вид профессиональной деятельности, направленный на реализацию целей образования ( 3 ) последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач ( ) материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагога и воспитанников с определенной целью |
Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Система 2. Педагогическая система 3. Авторская педагогическая система |
( 1 ) упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление ( 2 ) множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе ( 3 ) экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом ( ) специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач |
Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения. 1. Общая педагогика 2. Возрастная педагогика 3. Коррекционная педагогика 4. Частные методики |
( 1 ) исследует основные закономерности образования ( 2 ) изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) ( 3 ) изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи (4 ) предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов ( ) рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных |