- •Тема 4.2. Коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса
- •Коллектив как форма воспитательного процесса
- •I. Сущность и организационные основы функционирования коллектива оу Сущность детско-взрослого коллектива и его функции
- •Организационные основы функционирования коллектива
- •7. Каковы органы самоуправления коллектива оу
- •II. Этапы и уровни развития школьного коллектива
- •8. Что в опыте а. С. Макаренко выступает основным параметром, определяющим становление коллектива.
- •9. Каково содержание этапов формирования коллектива по а.С. Макаренко?
- •16. Что такое группа-«автономия»?
- •17. Чем отличается корпорация от коллектива?
- •18. Каковы временные рамки формирования временных коллективов в летних оздоровительных детских лагерях?
- •20. В какие блоки объединяет признаки социально-психологической зрелости группы л.И.Уманский?
- •21. Каково содержание общественного блока?
- •22. Что входит в содержание личностного блока?
- •24. Что такое коллективизм?
- •30. Что такое «общественное мнение в коллективе», с чем связана его необходимость для формирования коллектива?
- •31. Каковы пути формирования общественного мнения?
- •32. В чем суть методики «параллельного действия»?
- •33. Почему организация перспективных устремлений воспитанников - это закон движения коллектива?
- •34. Как должно организовываться самоуправление в коллективе?
- •35. Каков алгоритм формирования самоуправления (в первичном коллективе и в масштабах всей педагогической системы)?
- •36. Какая ответственность за состояние и функционирование отдельных участков жизни коллектива возлагается на самодеятельные организации?
- •37. Каковы педагогические условия функционирования школьного самоуправления?
- •38. В чем функции традиций как условия развития коллектива?
35. Каков алгоритм формирования самоуправления (в первичном коллективе и в масштабах всей педагогической системы)?
- разделение конкретного дела на законченные части и объемы;
- формирование микрогрупп соответственно частям и объемам;
- выбор ответственных за каждый участок деятельности;
- объединение ответственных в единый орган самоуправления;
- выбор главного ответственного лица.
36. Какая ответственность за состояние и функционирование отдельных участков жизни коллектива возлагается на самодеятельные организации?
1) контроля результатов деятельности коллектива (например, за успеваемостью, качеством работы, расходованием материалов, соблюдением мер безопасности, расходованием финансовых средств и др.);
2) контроля за соблюдением прав человека;
3) контроля за реализацией права каждого на свободу слова, мнения и т. д.;
4) за разработку предложений по повышению эффективности труда;
5) контроля за взаимоотношениями членов коллектива (этические вопросы, разрешение конфликтов и т.п.);
6) за соблюдением чистоты и порядка на рабочих местах, бережным обращением с имуществом;
7) за организацией досуга и отдыха;
8) за связями с другими коллективами и т.п.
37. Каковы педагогические условия функционирования школьного самоуправления?
- периодическая сменяемость органов самоуправления и выборных уполномоченных лиц;
- обязательное наличие системы ступенчатой ответственности органов самоуправления и их периодическая отчетность;
- наличие игровых элементов, привнесение в систему самоуправления соответствующей атрибутики.
38. В чем функции традиций как условия развития коллектива?
Традиции - это такая форма жизнедеятельности сообщества, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер коллективистических отношений и общественное мнение. Создать традиции, сохранить их - чрезвычайно важная задача в воспитательной работе. Со-бытийная общность предполагает наличие событий, значимых для всех его участников.
Значение накопления и укрепления традиций для коллективной жизни хорошо выразил А. С. Макаренко. Он писал, что ничто так не укрепляет коллектив, как традиция. Школа, в которой нет хороших традиций, не может быть хорошей школой.