Тема 13. Менеджмент Кореи

Общая характеристика экономики Республики Корея. База индустриализации. Роль государства в экономике. Активное привлечение иностранного капитала. Методы стимулирования экспорта и защиты местных производителей. Действия правительства в валютной сфере. Рост квалификации рабочей силы.

Корейский менеджмент, его черты. Влияние японской управленческой практики. Конфуцианские традиции в корейской деловой культуре. Современная корейская модель менеджмента.

Тема 14. Китайский менеджмент.

Общая характеристика экономики Китая. Модель экономического развития КНР.

Оценка эффективности китайской модели экономики.

Китайский менеджмент. Особенности китайской деловой культуры. Роль «традиционных установок» в китайском менеджменте. Семейное предпринимательство и семейный менеджмент. Государственные предприятия и менеджмент. Профиль китайского менеджера. Подготовка менеджеров и специалистов в области экономики и управления. Обучения за рубежом. Роль зарубежной китайской диаспоры. Тенденции в развитии китайской модели менеджмента.

.

4.Учебно-Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.Оценночные средства для текущего контроля успеваемости,промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ( Модуля)

4.1. Темы для написания контрольных работ

В соответствии организацией самостоятельной работы студент должен написать контрольную работу по данной дисциплине на одну из предложенных тем.

Контрольная работа должен состоять из трех частей: введение, теоретической части и аналитической (практической) частей.

В отдельных темах, по разрешению научного руководителя, допускается при написании реферата ограничиться изложением только теоретических вопросов.

Во введении необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать цель исследования, определить задачи работы.

В теоретической части необходимо раскрыть сущность изучаемой темы, проанализировать разнообразные точки зрения на исследуемую проблему.

В аналитической части нужно привести конкретные примеры из работы великих менеджеров как нашей страны, так и мира, подтверждающие теоретические положения. Данная часть должна обязательно сопровождаться таблицами, диаграммами и цифровыми показателями, характеризующими теоретические выводы.

Контрольная работа обязательно дожжен иметь план, список литературы (не менее шести позиций). В конце работы могут быть расположены приложения, дополняющие аналитические материалы.

Предлагаемые темы контрольных работ

1.Классификация деловых культур.

2. Классификация культур Р.Льюиса.

3. Классификация деловых культур по типу обработки информации.

4. Исследования Г.Хофстеде.

5.Измерение культуры Ф.Тромпенаарсом.

6. Кластеризация культур.

7.Культура и стили руководства.

8.Управление мотивацией в сравнительном менеджмента.

9.Влияние культурно-странового контекста на мотивационные изменения.

10.Практика стимулирования труда в различных странах.

11.Коммуникация и языковые барьеры.

12.Способы преодоления языковых барьеров в международном бизнесе.

13.Теория конкурентоспособности наций М.Портера.

14.Православие и менеджмент.

15.Ислам и менеджмент.

16.Католицизм и менеджмент.

17.Немецкая деловая культура и стиль менеджмента.

18.Западные и восточные немцы : различия в деловой культуре и поведении менеджеров.

19.Британские структуры управления и коммуникация.

20.Британский стиль управления.

21.Стиль менеджмента в шведских организациях.

22.Новые тенденции в развитии японского менеджмента.

23.Корейская модель менеджмента.

24.Китайский менеджмент, его особенности.

4.2.Примерный тест для контроля знаний по дисциплине

Тема: «Возникновение и эволюция сравнительного менеджмента»

1.Социально-экономический подход в сравнительном менеджмента был основан на идее:

1) необходимо сравнить экономическое развитие разных стран

2) нужно изменить теорию экономического развития

3) важно выявить межфирменные различия

4) экономический прогресс и индустриализация зависят от менеджеров

2.Экологический подход основывался на объяснении сходств и различий в управлении:

1) переменными внешней среды

2) географическим положением стран

3) экономикой стран

4) особенностью религий разных стран

3.Бихевиористский подход в сравнительном менеджменте делал акцент на

1) эмоциональный настрой менеджеров разных стран

2) особенность вербального поведения менеджеров разных культур

3) специфику невербального поведения менеджеров разных стран

4) типичные поведенческие характеристики менеджеров разных культур

4.Модель А.Негандхи и Б.Естерфана можно представить в виде:

1) трех блоков

2) системы воззрений

3) сочетания факторов

4) нескольких характеристик

5.Модель Х.Перлмуттера можно считать одной из разновидности:

1) экологического подхода

2) системного подхода

3) социально-экономического подхода

4) поведенческого подхода

6. Преимущества бихевиористского подхода к сравнительному менеджменту заключаются в выделении:

1) психологических особенностей

2) эмоционального поведения

3) вербального поведения

4) особенностей организационного поведения

7. Кросс-культурный подход предполагает сопоставление моделей менеджмента с целью:

1) выявления сходств между странами

2) выявления различий между странами

3) сопоставления культур управления разных стран

4) индентификации социокультурного пространства в практике управления

8.Кросс-культурный менеджмент предполагает исследование культурных различий:

1) внутри национальных границ

2) за пределами национальных границ

3) на международном уровне

4) как на международном , так и на страновом уровне

9.Понятие «сравнительный менеджмент» появилось в российской научной литературе:

1) в 2000 году

2) в 2005 году

3) в 80-е годы ХХ века

4) в середине 90-х годов ХХ века

10. Французский исследователь А.Лоран в70-80-х гг. провёл исследование

1) национальных особенностей менеджмента

2) культурных особенностей менеджмента

3) поведенческих особенностей менеджмента

4) социальных особенностей менеджмента

Тема : «Культура в сравнительном менеджмента»

11. Исследователи выделяют следующие функции культуры

1) адаптивную, коммуникативную, интегративную, социализацию

2) воспитательную, коммуникативную, адаптивную

3) психологическую, социальную, воспитательную

4) адаптивную, эмоциональную, воспитательную, коммуникативную

12. Сравнительным менеджментом используется три направления теоретического исследования культуры – это

1) универсальный, системный, ценностный

2) универсальный , исторический, бихевиористический

3) системный, ситуационный, процессный

4) универсальный, системный , процессный

13.Восемь взаимодействующих блоков в управлении организациями выделяются в модели:

1) П.Харриса и Р.Морана

2) С.Ронина

3) Г.Хофстеде

4) Т.Глэдвина и В.Терпстра

14. Д.Рокич делит все ценности на :

1) базовые и инструментальные

2) базовые и вспомогательные

3) базовые и дополнительные

4) основные и инструментальные

15. Американские исследователи Г.Олдпорт, П.Вернон, К.Линдзи предложили теорию :

1) внутреннего содержания личности

2) базовых и инструментальных ценностей

3) ценностных установок

4) культурных универсалий

16.Теория внутреннего содержания личности выделила следующие типы людей :

1) теоретический ,экономический, эстетический ,социальный, политический, религиозный

2) эмоциональный, нравственный ,нервный, политический, теоретический, научный

3) знающий, религиозный, научный, политический, гармоничный

4) теоретический, практический , чуткий, общественный ,культурный

17.Исследователь Е.Холл разделил культуры на:

1) высококонтекстные и низкоконтекстные

2) высокоинформационные и низкоинформационные

3) высокоэмоциональные и низкоэмоциональные

4) высокорациональные и низкорациональные

18.Низкоконтекстной культуре свойственно использование :

1) централизации

2) делегирования полномочий

3) неравномерного использования власти

4) жесткого распределения ответственности

19. Учёный Р.Льюис выделял следующие типы культур :

1) моноактивные, полиактивные, реактивные

2) эмоциональные, рассудочные, религиозные

3) общительные, реактивные, рассудочные

4) гармоничные, пассивные, активные

20.Представители реактивной культуры ориентированы на :

1) выполнение задач

2) людей

3) факты

4) эмоции

21.При анализе данных исследования Г.Хофстеде особое внимание уделял ответам на вопросы, связанные с :

1) рабочей обстановкой

2) производственными успехами

3) профессиональной квалификацией

4) идеологической ориентацией

22. Согласно гипотезе Г.Хофстеде, в странах , где дистанция власти велика подчиненные

стремятся к :

1) зависимости или взаимозависимости

2) сотрудничество

3) объединению

4) консультированию

23.Характеризуя, категорию «время» Ф.Тромпенаарс отмечает наличие двух подходов:

1) последовательный и синхронный

2) поэтапный и общий

3) последовательный и общий

4) частный и общий

24. По отношению к окружающей среде Ф.Тромпенаарс делит культуры на

1) внутренне и внешнеуправляемые

2) контролируемые и неконтролируемые

3) стихийные и рациональные

4) независимые и приспосабливающиеся

25. Классификация Ронена и Шенкара к романскому кластеру относит :

1) Францию, Италию, Испанию, Португалию, Бельгию

2) Францию, Италию, Румынию, Грецию

3) Бельгию, Португалию, Испанию, Италию, Францию

4) Францию, Италию, Испанию, Словению, Чехию

Тема: «Управление мотивацией в сравнительном менеджменте»

26. Теория подкрепления делает акцент на:

1) средства контроля за поведением работника

2) средства мотивации работника

3) стиль управления персоналом

4) реакции работника в процессе деятельности

27. Процессуальные теории мотивации сосредотачиваются на:

1) процессах мышления сотрудника

2) процессе деятельности

3) процессе общения

4) процессе руководства

28. Оценочное мероприятие , основанное на сопоставлении средних оценок по рейтерским группам – это :

1) аттестация по «круговому принципу»

2) аттестация со стороны общества

3) аттестация со стороны руководства

4) аттестация со стороны клиентов

29.Д.Макклеланд выделяет наиболее влияющие на поведение индивида потребности:

1) в достижении, признании и власти

2) в успехе,общении, понимании

3) в карьерном росте, сопереживании, лидерстве

4 ) во власти, ответственности, безопасности

30. Практические во всех развитых странах исходной базой величины заработной платы служит:

1) тарифный заработок

2) основной заработок

3) месячный заработок

4) индивидуальный заработок

31. Тип оплаты труда зависит от:

1)обычаев, налогов, требований правительства

2) экономики и политики

3) культурных традиций и занятости

4) обычаев, культурных традиций , квалификации

32. Перемещение рабочей силы в другие страны связана с барьерами :

1) правовыми, экономическими, физическими, культурными

2) религиозными, экономическими, социальными 3) культурными, религиозными, правовыми, экономическими

4) национальными, религиозными, политическими, экономическими

Тема: Коммуникации в системе сравнительного менеджмента

33. Французские компании характеризуются менеджерами как :

1) четко структурированные

2) слабо структурированные

3) горизонтально структурированные

4) вертикально структурированные

34. Считается, что информация которая широко распространяется является :

1) малополезной

2) доступной

3) важной

4) актуальной

35. Большая часть информации в западных культурах передается :

1) словами

2) словами и жестами

3) жестами и мимикой

4) словами и знаками

36.Высококонтекстуальные культуры предпочтение отдают :

1) непрямой коммуникации

2) прямой коммуникации

3) сложной коммуникации

4) невербальной коммуникации

37.Аффективный стиль коммуникации характерен для

1) высококонтекстуальных культур

2) слабоконтекстуальных культур

3) низкоконтекстуальных культур

4) среднеконтекстуальных культур

38.Большая часть информационных потоков в организационных структурах централизованного типа исходит от :

1) топ- менеджеров

2) представителей внешней среды

3) работников

4) менеджеров среднего звена

39. Американский профессор У.Оучи в 80-е годы ХХ века разработал теорию:

1) «Х»

2) «У»

3) «Z»

4) «X» и «Y»

40.Средство, с помощью которого сообщение передается от источника к получателю называется :

1) путем

2) каналом

3) методом

4) линией

4.3. Вопросы для контроля знаний

1.Сравнительный менеджмент и кросс-культурный менеджмент.

2.Особенности феномена «культура»

3.Влияние культуры на национальные модели менеджмента.

4 .Подход Д.Рокича к изучению феномена культуры.

5.Теория внутреннего содержания личности.

6.Особенности низкоконтекстных культур.

7.Специфика высококонтекстных культур.

8.Классификация культур по Р.Льюису.

9.Классификация деловых культур по типу обработки информации.

10.Этапы исследований Г.Хофстеде, их результаты.

11.Измерение культуры Ф.Тромпенаарсом.

12.Понятие «кластер». Кластеризация культур.

13.Факторы, определяющие национальные различия в стиле руководства.

14.Управление мотивацией в сравнительном менеджменте.

15.Мотивационная дифференциация в мультинациональном коллективе.

16.Практика стимулирования труда в различных странах.

17.Коммуникация в системе сравнительного менеджмента.

18.Межкультурная коммуникация,

19.Способы преодоления языковых барьеров в сравнительном менеджменте.

20.Роль невербальной коммуникации в деятельности МНК.

21.Способы управления кросс-культурной коммуникацией.

22.Улучшение системы обратных связей в МНК.

23.Модель американского менеджмента, ее специфика.

24.Возможности использования некоторых особенностей американской модели менеджмента в других странах.

25.Модель европейского менеджмента.

26.Критика концепции евроменеджмента.

27.Профиль евроменеджера.

28.Немецкая модель менеджмента, ее специфика.

29.Сопоставление немецкой модели менеджмента с другими европейскими моделями менеджмента.

30.Французская модель менеджмента.

31.Стиль лидерства во французском менеджменте.

32.Модель менеджмента в Великобритании, ее особенности.

33.Российская модель менеджмента.

34.Шведская модель менеджмента.

35.Шведская модель менеджмента и международная практика.

36.Японская модель менеджмента ,ее характерные черты.

37.Управление в зарубежных подразделениях японских МНК, столкновение национальных деловых культур.

38.Специфика корейской модели менеджмента.

39.Особенности китайской модели менеджмента.

40.Значение сравнительного менеджмента для развития мировой экономики.