Тема 3. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики

Лекции: 4 часа. Семинарские занятия: 8 часов.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 28часов.

Лекция 1.

План лекции:

1.Категория деятельности. Сущность и специфика педагогической деятельности; ее основные виды.

2. Структура педагогической деятельности: аналитический, прогностический, конструктивный, организаторский, коммуникативный, рефлексивный компоненты деятельности педагога - психолога.

Лекция 2.

План лекции:

1. Коммуникативная природа педагогической деятельности. Общение как условие педагогической деятельности.

2. Средства общения (вербальные, невербальные).

3. Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения.

4.Взаимосвязь стиля общения и стиля педагогической деятельности.

Литература:

1.Основная: №3,8,10, №12.

2.Дополнительная: № №10,11,12, 15,16,17.

Семинарские занятия 1-2.

Цель: Формирование у студентов личностного отношения к взаимосвязи стиля общения и результатов педагогической деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Взаимосвязь стиля общения и стиля педагогической деятельности. Общение как условие взаимопонимания, взаимодействия педагога-психолога с детьми и их родителями, коллегами и т.д.

2. Педагогический конфликт как следствие некорректного педагогического общения (обсуждение наблюдений из опыта школьной жизни.

3. Проблема этнической толерантности педагога. Навыки межкультурного взаимодействия педагога и пути их развития. Преодоление проявлений комформизма и ксенофобии.

4. Проблема педагогического общения в современной педагогической периодике.

Литература:

1.Основная: №10 (Глава 2 с.24-40), №12 (Глава 2 с.15-30, Глава 3 с.31-40).

2.Дополнительная: № №10,11,12, 15.

Семинарские занятия 3-4.

Цель: Формирование у студентов личностного отношения к проблемам педагогического взаимодействия с детьми на основе анализа литературы.

Вопросы для обсуждения:

1. Значимые, на Ваш взгляд, психолого-педагогические проблемы, затронутые в ниже указанных произведениях и их актуальность в настоящее время:

• Амонашвили Ш.А. «Школа жизни».

• Макаренко А.С. «Педагогическая поэма»;

• Сухомлинский В.А. «Как воспитать настоящего человека»; «Сердце отдаю детям»; «Методика воспитания коллектива».

Внеаудиторная самостоятельная работа: 28часов.

1. Изучение одного из самостоятельно выбранных источников периодической печати (журнала, газеты) к семинарскому занятию. Краткая аннотация и конспект своего выступления по обсуждаемому вопросу на основе изученного источника (письменно в тетради для семинарских занятий) – 4 часа.

2. Описание педагогической ситуации, отражающей педагогический конфликт педагога с детьми или их родителями вследствие некорректного педагогического общения, с последующим анализом причины и путей разрешения конфликта (1-2 стр. письменно в тетради для семинарских занятий) – 4 часа.

3. Изучение и письменный анализ (эссе) одного из следующих произведений отечественных педагогов:

• Ш.А. Амонашвили «Школа жизни», «Улыбка моя, где ты?», «Размышления о гуманной педагогике» (одну из глав);

• А.С. Макаренко «Педагогическая поэма»;

• Г. Белых и Л. Пантелеев «Республика ШКИД»;

• Я.Корчак «Как любить ребенка»;

• В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям», «Как воспитать настоящего человека», «Методика воспитания коллектива»

На выполнение 3 вида внеаудиторной самостоятельной работы отводится 20 часов.

Литература:

1.Основная: №2 Глава XV с.58-63, №10 Глава 2 с.24-40, №12 Глава 2 с.15-30, Глава 3 с.31-40.

2.Дополнительная: № №5,7, 9, 10,11,12, 14,15.