- •Лабораторное занятие № 1 (2 часа).
- •Семинар №2 (2 часа).
- •Лабораторное занятие № 2 (2 часа).
- •1. Актуализировать знания студентов по вопросам.
- •Самостоятельная работа студентов (модуль I)
- •Семинар № 3-4 (4 часа).
- •Лабораторное занятие № 3-4-5 (6 часов).
- •Актуализировать знания студентов по вопросам.
- •Семинар № 5 (2 часа).
- •Лабораторное занятие № 6-7 (4 часа).
- •Актуализировать знания студентов по вопросам.
- •Самостоятельная работа студентов (модуль II)
- •Вопросы к зачёту
- •Рекомендуемая литература по модулю I.
- •Рекомендуемая литература по модулю II.
Актуализировать знания студентов по вопросам.
Разработать индивидуальную коррекционную программу по развитию коммуникативной способности и навыков общения ребенка с ОВЗ сроком на 1 месяц.
Методические рекомендации по оформлению индивидуальной коррекционной программы:
Неделя |
Направление работы |
Задачи |
Дидактический материал, игры |
Первая |
|
|
|
|
|
|
|
Вторая |
|
|
|
Третья |
|
|
|
Четвертая |
|
|
|
Рекомендуемая литература:
см.список литературы по модулю II.
Самостоятельная работа студентов (модуль II)
Подобрать игры для формирования понимания и воспроизведения невербальных компонентов коммуникативной способности (мимики, жестов и позы) детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста:
с нарушением слуха;
с нарушением зрения;
с нарушением речи;
с двигательными нарушениями;
с интеллектуальной недостаточностью;
с нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы.
2. Подобрать игры по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ.
Методические рекомендации по оформлению игры:
Каждая игра оформляется на отдельной карточке размером 15см х 21см.
Размер шрифта 12, название шрифта Times New Roman, междустрочечный интервал – 1,0
Название игры: …. Автор: …. Цель игры: ….. Контингент испытуемых: например, дошкольники 6-7 лет, или дети раннего возраста 2-3 лет и т.п.. Форма организации: например, индивидуальная или подгрупповая, фронтальная. Дидактический материал: (если предполагается) Инструкция: Ход проведения: Источник литературы: |
Вопросы к зачёту
Место коммуникативных способностей в системе способностей человека.
Проблема общения в отечественной психологии и педагогике.
Стороны и функции.
Виды общения и факторы, влияющие на успешность и неуспешность общения.
Структура коммуникативной деятельности (общения).
Средства общения.
Соотношение вербального и невербального в общении.
Роль общения в развитии ребенка.
Проблема межличностного общения в современных исследованиях.
Развитие общения ребенка со взрослым в дошкольном возрасте.
Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте
Развитие эмоциональной сферы детей как необходимая составляющая коммуникативной способности.
Педагогическое общение.
Понятие и классификации коммуникативных умений.
Общие и специфические закономерности развития общения детей с ОВЗ.
Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями и особенности их коммуникативной сферы.
Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи особенности их коммуникативной сферы.
Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью особенности их коммуникативной сферы.
Краткая психолого-педагогическая характеристика детей нарушениями поведения и общения и особенности их коммуникативной сферы.
Направления работы по формированию коммуникативной способности и общения детей с ОВЗ.
Задачи, организация, содержание коррекционной работы по формированию вербальных и невербальных средств у детей с ОВЗ в зависимости от нарушения.
Значение игры в развитии коммуникативной способности и формировании навыков общения детей с ОВЗ.