- •Дпп.Ф.02 Педагогическая психология
- •Пояснительная записка
- •Организационно-методический план (офо)
- •Структура умкд по дисциплине «Педагогическая психология»
- •Содержание гос впо по дисциплине дпп ф. 17 Конфликтология
- •182 Часа
- •Тематический план учебной дисциплины (офо)
- •Содержание теоретических разделов дисциплины
- •Тема 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
- •Тема 2. Методологические основы педагогической психологии.
- •Тема 3. Методы педагогической психологии.
- •Тема 4. Виды, условия и механизмы научение. Факторы определяющие его успешность.
- •Тема 5. Психические теории научения и методы процесса обучения.
- •Тема 6. Структура и формирование учебной деятельности.
- •Тема 7. Организация процесса обучения и этапы формирования познавательных действий.
- •Тема 8. Усвоение – центральное звено учебной деятельности.
- •Тема 9. Сравнительная эффективность современных концептуальных подходов к проблеме когнитивного развития в процессе обучения.
- •Тема 10. Психологические проблемы воспитания как целенаправленного формирования личности.
- •Тема 11. Понятие установок и убеждений.
- •Тема 12. Теории воспитания.
- •Лабораторно-практические занятия
- •Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов по дисциплине «Педагогическая психология» (офо)
- •Вопросы к экзамену по курсу «Педагогическая психология»
- •5 Семестр
- •Перечень рекомендуемой литературы основная:
- •Дополнительная:
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Рекомендации по использованию информационых технологий
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Перечень ключевых слов (основных понятий и терминов)
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
Институт непрерывного педагогического образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор (зам. директора по УР)
____________________________
(наименование структурного подразделения)
______________________И.О.Ф.
____________________________
(дата)
Дпп.Ф.02 Педагогическая психология
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Рабочая программа дисциплины для специальности
________050706 – Педагогика и психология__________
(код и наименование специальности)
Предметно-цикловая комиссия___________________________________________________________
Курс______3____________
Учебный план набора __________ года
Форма обучения ______ОФО, ЗФО___________________
Общая трудоемкость дисциплины по ГОС СПО:______182______ часа
___2009___
(год)
1. Рабочая программа составлена в соответствии с ГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)__ 050706 – Педагогика и психология______________________________,
(код и наименование)
утвержденного ______________________________________________________________________.
(дата)
2. Разработчик (и) рабочей программы
_________________ Психологии развития Неровных Г.М.
(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)
ассистент Психологии развития Витюгова Ю.В.
(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)
3. УТВЕРЖДЕНА на заседании кафедры__________________________________________________________________
(наименование кафедры)
_______________________ протокол № ___________
(дата)
Зав. кафедрой_______________________ __________Дмитриева С.Т.________________
подпись) (ФИО)
ПЕРЕУТВЕРЖДЕНА на заседании кафедры ____________________________________________________________________________________
(наименование кафедры)
_______________________ протокол № ___________
(дата)
Зав. кафедрой_______________________ _______________________________________________
подпись) (ФИО)
4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.
Зав. выпускающей кафедрой __________________ ________________________________
(подпись) (ФИО)
_________________________________________
(дата)
5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры ______________________
_____________________________________________ протокол № ____ дата __________________________
Зав. кафедрой_______________________________ ________________________________________________
(подпись) (ФИО)
Пояснительная записка
Целью курса является создание общих теоретических основ мировоззрения у будущих специалистов, освоение аналитического подхода к современным концепциям учения, формирования личности, понимание и умение конструировать практические учебно-воспитательные ситуации.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения данного курса, специалист должен:
Иметь представление:
Об образовании как особой сфере жизнедеятельности человека;
Об основных тенденциях современного образования;
О концептуальных подходах к решению проблем взаимосвязи обучения и развития;
Об основных направлениях обучения в современном образовании;
Об основных теориях воспитания (биогенной, социогенной, природных предпосылок, гуманистической);
О методах научного познания в педагогической психологии;
О психологических особенностях педагогической деятельности;
Знать:
Современные теории обучения и воспитания и открываемые ими возможности управления развитием личности;
Содержание и теоретические положения основных монографий по педагогической психологии /П.П. Блонский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконин/;
Виды обучения и типы психического развития;
Структуру и пути формирования учебной деятельности;
Психологические особенности организации учебной деятельности на разных возрастных этапах;
Концепцию формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Уметь:
Использовать психодиагностические средства для определения уровня сформированности компонентов учебной деятельности, уровня воспитанности;
Определять динамику развития познавательных процессов, личностных свойств и качеств;
Грамотно проводить психологический анализ урока, внеклассного воспитательного мероприятия;
Анализировать педагогические ситуации, осуществлять их поиск и разрешение.
Владеть:
Основными категориями педагогической психологии;
Культурой мышления, речи, общения;
Навыками рефлексии;
Навыками самоконтроля и самооценки.
Место дисциплины в профессиональной подготовке студентов
Методологическое введение в курс раскрывает содержание научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы педагогической психологии – проблеме взаимосвязи обучения и развития. Наряду с принципами деятельностного подхода уделено внимание другим принципам, определяющим трактовку диалектики взаимосвязи обучения и развития в современном психологическом познании.
Основное содержание курса представлено в двух разделах, отражающих исторические этапы становления педагогической психологии:
Психология обучения (структура и формирование учебной деятельности);
Психология воспитания (формирование личной учебно-воспитательной интуиции).
В обоих разделах внимание уделяется новым возможностям понимания природы развивающего обучения и воспитания на основе учета взаимосвязи деятельности с формами взаимодействия и общения.
Рассматриваются функции современных теорий обучения и воспитания в организации учебно-воспитательных ситуаций и открывание ими возможности управления развитием личности.
Выделены различные единицы психолого-педагогического анализа и рассмотрены их эвристические возможности при решении практических задач: диагностики, консультирования, конструирования учебно-воспитательного процесса и проектирования процесса формирования личности как учеников, так и учителей и воспитателей.
Конечная дидактическая цель курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного типа учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.
Продуктивной учебной работе в курсе «Педагогическая психология» способствуют темы и задания для самостоятельной работы, аналитические обзоры и задания для микроисследований. Список тем может пополняться самими ситуациями в соответствии с их интересами к тому или иному разделу курса. Они могут также служить основой для выбора тематики курсовых и дипломных работ.
В ходе курса «Педагогическая психология» студенты изучают природу и закономерности процесса обучения, воспитания, педагогической деятельности. Кроме того, курс ориентирует студентов на использование достижений всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики.
В ходе изучения дисциплины студенты убеждаются, что образовательный, педагогический процесс является объектом изучения многих наук (философии, социологии, педагогики, физиологии, медицины, общей, социальной, возрастной, педагогической психологии и др.), и представляет собой сложное, многофункциональное, многокомпонентное явление. В связи с этим видением образовательного процесса, студенты более четко представляют для себя предмет педагогической психологии, исследующих закономерности усвоения учения, воспитания. На основе сложившихся научных представлений у студентов формируются техники практики учебно-педагогической деятельности, обоснованные закономерностями процесса усвоения знаний, форм поведения, отношений.
Предмет «Педагогическая психология» дает возможность более глубоко понять такие методологические проблемы, как развитие и обучение, их взаимосвязи и взаимообусловленность. Студенты убеждаются, что строить педагогическую деятельность необходимо на основе внедрения научных психологических знаний. Кроме того, знакомство с различными психологическими концепциями обучения и воспитания ставит студента в не только ситуацию выбора своих действий, но и необходимости их обоснования и анализа.
Изучение курса «Педагогическая психология» помогает увидеть студентам как постепенно расширяется область исследований педагогической психологии, как накапливаются, углубляются научные знания о процессах обучения, воспитания, педагогической деятельности.
Программа курса построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 050706 – «Педагогика и психология».
Дисциплина «Педагогическая психология» общим объемом 182 часа изучается в течение одного семестра, состоит из 18 тем и рассчитана на 90 аудиторных часов. Из них 54 часа – лекции, 24 часа семинарско-практические занятия, 12 – лабораторные работы. Самостоятельная работа студентов составляет 92 часа.
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и лабораторных занятий, выполнение контрольных работ (для студентов ЗФО).
На семинарских, лабораторных занятиях студенты приобретают практические навыки работы с научной литературой, учатся отстаивать свою точку зрения, подкрепляя научными фактами, анализировать деятельность учителя, воспитателя при посещении уроков в школе, диагностировать уровни обученности, воспитанности, развитости, софрмированности учебной деятельности и т.д.
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение той литературы, которая доступна студентам. Данный материал в минимальной степени включается в аудиторные занятия и помогает углублять знания студентов. В ходе этой работы студенты учатся составлять конспекты, аннотации, выступления (для педагогов, родителей, учащихся), писать рефераты и др.
Изучение курса «Педагогическая психология» в определенной мере обеспечивает готовность выпускника к реализации психологических знаний в конкретной педагогической практике. Таким образом, изучаемая дисциплина закрепляет базовые знания по психологии, ориентирует на применение профессиональных знаний в педагогической практике, формирует основные психологические умения. Дисциплина завершается экзаменом в пятом семестре. Экзамен включает в себя два теоретических вопроса.