- •Рабочая программа дисциплины
- •Пояснительная записка
- •1.1 Цели учебной дисциплины (модуля)
- •1.2 Требования к уровню освоения дисциплины
- •Структура и содержание курса «Педагогика»
- •2.1. Примерный тематический план курса «Педагогика» для студентов офо инпо
- •2.2. Содержание теоретических разделов дисциплины (лекции)
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1 Педагогика как наука, её объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики. (4 часа).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Структура педагогической науки. Педагогическая наука и педагогическая практика, их взаимосвязь. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II . Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура. (4 часа)
- •Тема 2.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 3.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (6 часов)
- •Тема 4.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •Тема 1. Понятия о педагогических технологиях в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке. (6 часов)
- •Тема 2.Обусловленность педагогических технологий характером педагогических задач. (4 часа)
- •Тема 3.Современные педагогические технологии в начальной школе; современные концепции воспитания, обучения и развития младших школьников. (8 часов)
- •Тема 4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •2.3. Содержание практических разделов дисциплины
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука и искусство воспитания (4 часа)
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. (4 часа)
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. (6 часов)
- •Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. (6 часов)
- •Тема 5. Понятие методологии педагогической науки. Научное исследование в педагогике. (8 часов)
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Тема 2.1.Профессиональные знания и умения учителя начальных классов (4 часа)
- •Тема 2.2.Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий (4 часа)
- •Тема 2.3.Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов. (6 часов)
- •Раздел i11. Педагогические технологии.
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке (6 часов)
- •Тема 3.2.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (4 часа)
- •Тема 3.3.Современные педагогические технологии. (10 часов)
- •Тема 3.4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (6 часов)
- •Виды практических заданий
- •Формы промежуточной аттестации:
- •2.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Раздел I. Общие основы педагогики программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность (44 час.)
- •Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура.
- •Тема 2.Профессиональные задания и умения учителя начальных классов.
- •Тема 3.Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса.
- •Раздел i11. Педагогические технологии (52час.).
- •Тема 3.1.Понятие «педагогические технологии» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической науке
- •Тема 3.2.Решение психолого-педагогических задач
- •Тема 3.4. Технология педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика.
- •Практические задания:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность
- •Раздел i11. Педагогические технологии
- •Рейтинг- карта студента по изучению дисциплины «Педагогика»
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •3.1. Список рекомендуемой литературы:
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов
- •Раздел III. Педагогические технологии
- •3.2. Рекомендации по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов
- •3.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины (для студентов, для преподавателей)
- •Основные виды деятельности студентов
- •Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим и лабораторным занятиям
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Лист регистрации изменений
Раздел II. Введение в педагогическую деятельность (44 час.)
Задания для самостоятельной работы студентов.
Тема 1.Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, специфика, структура.
Задание 1.Подготовить сообщения по теме (на выбор):
а) Виды и структура педагогической деятельности
б) Функции профессиональной педагогической деятельности.
в) Философские, психологические основы профессиональной педагогической деятельности.
Задание 2.Подготовить словарь основных терминов по профессиональной деятельности педагога.
Тема 2.Профессиональные задания и умения учителя начальных классов.
Задание 1.На основании изучения предложений литературы подобрать цитаты, раскрывающие характерные особенности деятельности учителя начальных классов.
Задание 2.Подготовить письменное сочинение «Учитель в моей жизни».
Литература:
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитания. – М.: 1985.
2. Елканов С.Б. Основы самовоспитания будущего учителя. М.: 1989.
3. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: 1994.
4. Мудрик А.В. Мастерство и вдохновение. – М.: 1986.
5. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991.
6. Сухомлинский В.А. Павловская средняя школа. – М.:. Просвещение, 1969.
Задание 3.Подготовить рефераты (на выбор)
1. Я.А. Коменский – основоположник классической педагогической теории.
2. К.Д. Ушинский – основатель научной педагогики в России. Идеи начального образования в трудах К.Д. Ушинского.
3. Идеи Л.Н. Толстого о свободном воспитании подрастающего поколения.
4. Вклад В.А. Сухомлинского в школьное начальное образование.
5. Гуманная педагогика Ш.А. Амонашвили.
Литература:
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.
2. Берулава М.М. Гуманизация образования: проблемы и перспективы. – Бийск, 1995.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: 1995.
4. Государственный образовательный стандарт начального образования / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова. – М.: 2002.
5. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: 1999.
6. Латышина Д.И. История педагогики. М.: 2003.
7. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: 2003.
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: 1999.
9. Подласый И.П. Педагогика начального образования. – М.: Владос, 2002.
10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М.: 1997.
11. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: 2003.
Задание 4.Подготовить сообщение об учителях-новаторах (на выбор), используя предложенную литературу:
1. Амонашвили Ш.А.
- Здравствуйте, дети. – М.: Просвещение, 1983.
- Как живете дети? – М.: Просвещение, 1986.
- Размышление о гуманной педагогике. – М.: Просвещение, 1996.
2. Волков И.П.
- Учим творчеству. – М.: Педагогика, 1986.
- Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения. – М.: Просвещение, 1990.
3. Ильин Е.Н.
- Искусство общения. – М.: Просвещение, 1982.
- Рождение урока. – М.: Педагогика, 1986
- Шаги навстречу. – М.: Педагогика, 1986.
4. Кобалевский Д.Б. Педагогические размышления. М.: Педагогика, 1996.
5. Лысенкова С.Н.
- Когда легко учиться. Из опыта работы учителя начальных классов школы № 587. – М.: Просвещение, 1985.
- Методом опережающего обучения. – М.: Просвещение, 1988.
- Я читаю. Я считаю. Я пишу. Как учить маленьких. – М.: Школа-Пресс, 1997.