курсовое и дипломное проектирование

Приложение 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. ДЕРЖАВИНА»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Кафедра социальной работы, ювенологии и управления в социальной сфере

Иванова Наталья Юрьевна

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

В УСЛОВИЯХ КАБИНЕТА МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

Курсовая работа по дисциплине «Теория социальной работы» (или: Дипломная работа)

Студентка 5 курса (55 группы)

«Допущена к защите»

дневного отделения

Заведующая кафедрой

Научный руководитель:

д.п.н., доцент

Петрова К.Д., д.п.н., профессор

_____________ Гарашкина Н.В.

Тамбов - 2009

Приложение 4

Пример содержания курсовой работы по дисциплине «Педагогика»

1. Тема курсовой работы «Технологии воспитания»

Введение Глава 1. Теоретические основы воспитательной технологии

1.1.Понятие «технология воспитания», ее особенности

1.2.Профессиональное мастерство педагога как элемент технологии воспитания Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогический инструментарий технологии воспитания

2.1.Психолого-педагогическая диагностика в технологиях воспитания

2.2.Методы, используемые в воспитательных технологиях Выводы по второй главе

Заключение Список использованной литературы Приложения

2. Тема курсовой работы «Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста социальной работы»

Введение Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональной

компетентности

1.1.Сущность и содержание понятия «компетентность»

1.2.Компетентностный подход как основа формирования профессиональной компетентности современного специалиста Выводы по первой главе

Глава 2. Аспекты совершенствования процесса формирования профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы

2.1.Зарубежный опыт формирования профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы

2.2.Формы оценивания компетентности у студентов специальности «социальная работа» Выводы по второй главе

Заключение Список использованной литературы Приложения

Примеры содержания курсовой работы по дисциплине «Теория социальной работы»

1. Тема курсовой работы «Организации социальной защиты детейинвалидов в образовательно-воспитательных учреждениях России»

Введение Глава 1. Теоретические аспекты организации социальной защиты детей-

инвалидов в образовательно-воспитательных учреждениях России

1.1.Социальная защита детей-инвалидов: сущность и направления

1.2.Нормативно-правовая база социальной защиты детей-инвалидов в России

1.2. Принципы организации социальной защиты детей-инвалидов в образовательно-воспитательных учреждениях Выводы по первой главе

Глава 2. Опыт организации социальной защиты детей-инвалидов

2.1.Отечественный опыт организации социальной защиты детей-инвалидов в образовательно-воспитательных учреждениях

2.2.Региональный опыт организации социальной защиты детей-инвалидов в образовательно-воспитательных учреждениях Выводы по второй главе

Заключение Список использованной литературы Приложения

2. Тема курсовой работы: «Социальная помощь как аспект социальной работы с пожилыми гражданами»

Введение Глава 1. Проблемное поле социальной работы с пожилыми людьми

1.1.Характеристика потребностной сферы пожилого человека

1.2.Основные социальные проблемы пожилых людей

1.3.Законодательно-нормативная база организации социальной поддержки пожилых граждан в современной России Выводы по первой главе

Глава 2. Теоретические аспекты организации социальной помощи пожилым и престарелыми гражданами

2.1.Принципы организации социальной работы с пожилыми людьми

2.2.Анализ форм оказания социальной помощи пожилыми гражданами (на отечественных и зарубежных материалах)

Выводы по второй главе

Глава 3. Организация социальной помощи пожилым гражданам в условиях типового социального учреждения

3.1.Общая характеристика комплексного центра социального обслуживания населения (на примере МУ КЦСОН Октябрьского района г.Тамбова)

3.2.Характеристика форм социальной помощи пожилым гражданам в комплексном центре социального обслуживания населения

3.3.Анализ оценки пожилых людей уровня социальной помощи со стороны комплексного центра социального обслуживания населения Выводы по третьей главе

Заключение Список использованной литературы Приложения

Пример содержания курсовой работы по дисциплине «Технология социальной работы»

Тема курсовой работы: «Технологии оказания социальной помощи пожилым гражданам в центре социального обслуживания населения»

Введение Глава 1. Теоретические основы организации социальной помощи

пожилым людям

1.1.Типология социальных проблем пожилых и престарелых граждан

1.2.Принципы социальной работы с пожилыми гражданами в центре социального обслуживания населения

Глава 2. Технологии социальной работы с пожилыми людьми

2.1.Сущность и содержание понятия «технология социальной работы»

2.2.Анализ типовых технологий социальной помощи пожилым и престарелым гражданам, применяемым в центрах социального обслуживания населения России

2.3.Перспективные технологии социальной работы с пожилыми гражданами Выводы по второй главе

Глава 3. Технологическое обеспечение социальной помощи пожилым гражданам в Комплексном центре социального обслуживания населения Октябрьского района г.Тамбова

3.1.Общая характеристика технологий социальной помощи пожилым гражданам, применяющихся в МУ КЦСОН Октябрьского района г.Тамбова

3.2.Потенциал культурно-досуговой деятельности в совершенствовании технологий социальной помощи пожилым гражданам

3.3.Авторский проект по технологии социальной помощи пожилым и престарелым гражданам «Мы вместе» Выводы по третьей главе

Заключение Список использованной литературы Приложения

Приложение 5

Пример научного аппарата курсовой работы по «Теории социальной работы»

Тема курсовой работы: Организация социально-педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения

Проблема исследования: каковы организационные формы и содержание социально-педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения?

Цель исследования: выявить и раскрыть организационные формы содержание социально-педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения.

Объект исследования: социально-педагогическая работа с безнадзорными

детьми.

Предмет исследования: организация социально-педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать детскую безнадзорность как социально-педагогическую проблему, ее причины и особенности в современной ситуации.

2. Определить содержание и формы социально-педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения

3.Проанализировать опыт социально педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного общественного объединения

4.Обосновать педагогические условия успешности социально-

педагогической работы с безнадзорными детьми в условиях молодежного

общественного объединения.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, изучение опыта работы, наблюдение, беседа, анкетирование.

База исследования: Тамбовская областная общественная организация

«Молодежные инициативы»

Приложение 6

Пример научного аппарата курсовой работы по «Технологии социальной работы»

Тема курсовой работы «Технологии социальной реабилитации ребенка с ограниченными физическими возможностями»

Объект исследования: процесс социальной реабилитации ребенка с ограниченными физическими возможностями.

Предмет исследования: содержание, формы и технологии социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.

Цель исследования: в опоре на анализ отечественного опыта технологического обеспечения социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями разработать социальный проект для условий «Дома милосердия».

Задачи исследования:

1.Выявить типовые социальные проблемы детей с ограниченными физическими возможностями и их семей.

2.Проанализировать технологии социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями, накопленный в социальных учреждениях России.

3.Обобщить опыт работы по социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями и их семей в учреждениях системы социальной защиты населения Тамбовской области.

4.Проанализировать технологии социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями, использующиеся в условиях «Дома милосердия».

5.Разработать и апробировать социальный проект «Мы умеем трудиться» для социальной реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями в условиях «Дома милосердия».

Методы исследования: анализ научной, методической литературы и ведомственных документов; анализ документов текущего архива «Дома милосердия»; анализ и обобщение практической деятельности отечественных специалистов; моделирование; наблюдение, беседа;

опытно-экспериментальная работа; анализ продуктов деятельности.

База исследования: Муниципальное учреждение Центр социальной

помощи семье и детям «Дом милосердия» (отделение реабилитации

несовершеннолетних с ограниченными физическими возможностями)

Приложение 7

ПРИМЕРЫ ВЫВОДОВ ПО ГЛАВАМ И ЗАКЛЮЧЕНИЯ В ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ

Тема исследования «Проектирование профилактической работы с детьми в условиях кабинета медико-социальной помощи»

Выводы по первой главе

1.Проанализированы базовые понятия, используемые в исследовании.

Вкачестве рабочего определения девиантного поведения выбрано определение, предложенное Е.В. Змановской.

2.Рассмотрены такие формы девиантного поведения, как наркомания и токсикомания, пьянство и алкоголизм, аддиктивное поведение,

безнадзорность, агрессивное поведение. Они могут быть как причинами, так

ирезультатами обращения подростка к ПАВ.

3.На основе факторов риска по употреблению подростками ПАВ сделан вывод о том, что причины возникновения девиантного поведения берут свои истоки в состоянии экономической сферы государства,

общественных отношений и развитии общественного сознания, положении

семьи в обществе, в выполнении законодательства и т. д.

3.Выделено две ведущих группы факторов риска в отношении употребления подростками ПАВ. Первая из них обусловлена особенностями психо-физиологического развития подростков. Вторая – лежит в плоскости семейных проблем.

4.Показано, что семья играет важнейшую роль в формировании,

социализации детей. Успешность осуществления процесса социализации

ребенка в семье во многом определяется ее воспитательным потенциалом,

который складывается из нескольких компонентов. Важнейший из них психологический (нравственно-психологический) климат в семье.

5. Проведенный анализ факторов риска в отношении подростков позволяет сделать определенные выводы в плане построения профилактических программ антинаркотической направленности:

-необходима разработка и использование программ, в которых целевые группы подростков формируются с учетом характерных для них ведущих факторов риска, провоцирующих их к экспериментированию с ПАВ. Следовательно, профилактическая программа должна иметь диагностический этап, позволяющий выполнить это условие;

-подростки должны быть не пассивными участниками программы, а ее субъектами. Следовательно, в содержательном плане профилактические программы должны строится на сочетании информационного и деятельностного компонентов;

-помимо подростков в число субъектов профилактической программы необходимо включать их родителей (членов семей) и представителей ближайшего окружения (друзья);

-подростковые девиации (и наркотизация в том числе) –

мультидисциплинарная проблема. Следовательно, профилактическую программу должна реализовывать команда специалистов, в состав которой обязательно входят медики, психологи, социальные педагоги и социальные работники.

6. Изучение перспективного отечественного и зарубежного опыта социальной защиты детей позволяет обосновать необходимость перенесения акцента с социальной работы «по факту» – на профилактический характер этой работы, позволяющей своевременно выявлять и, по возможности,

устранять причины негативных явлений в детской среде.

7. Анализ библиографических источников по рассматриваемой проблеме указывает на то, что многолетнее изучение медицинских,

психологических, духовных и социальных причин и последствий