Тест 3. Тема 3. История логики. Значение логики как науки

1. Формальная логика появилась в

   1. Средние века;

   2. античности;

   3. Новое время;

   4. XX веке.

2. Основатель формальной логики –

   1. Сократ;

   2. Платон;

   3. Аристотель;

   4. Лейбниц.

3. Кто является наиболее заметными учёными в области логики как науки на рубеже 19-20вв.?

1. Платон, Аристотель, Демокрит

2. Декарт, Бэкон, Лейбгниц

3. Гегель, Маркс, Кант

4. Булль, Пирс, Фреге

4. В основе формальной логики лежат идеи, выдвинутые

   1. Льюисом

   2. Андерсоном

   3. Гегелем

   4. Аристотелем

5. Как называется форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о  вещах и явлениях

   1. Понятие

   2. Суждение

   3. Умозаключение

   4. Силлогизм

6.  Логика относится к наукам

   1. естественным 

   2. фундаментальным  

   3. формальным

   4. общественным

7. Родиной зарождения западноевропейского логического знания можно назвать: а) Индию, b) Грецию, c) Рим, d) Египет, e) Китай

8. Ниже перечислены фамилии мыслителей. Укажите те фамилии ученых, которые были причастны к развитию логики: а) Анаксагор, b) Аристотель, c) Андерсон d) Булль, e) Леонардо да Винчи, f) Бредли, g) Бэкон, h) Демокрит, i) Декарт, j) Кант, k) Льюис, l) Лейбниц m) Кальвин, n) Фреге, o) Гегель, р) Милль. 9). Ниже обозначены два столбца – А и Б – с предметными областями, которые изучаются формальной логикой и диалектической логикой. Определите, какому столбцу какая логика имеет отношение: А:

а) формы мышления (понятия, суждения, умозаключения), б) логические законы, в) связи между мыслями, г) истинность высказывания, д) определенность мысли, ж) доказательность мысли, з) внешняя правильность логического предложения, е) правила рассуждения; Б: а) принципы формирования знания, б) содержание знания, в) развитие знания, г) диалектические законы, д) категориальный строй мышления. 10. Какое из определений логики соответствует предмету диалектической, а какое формальной логики:

1. логика изучает формы мышления, отвлекаясь от их содержания и развития

2. логика исследует формы мышления в единстве с содержанием и в их историческом развитии

3. логика анализирует законы мышления

4. приведенные определения не соответствуют ни диалектической, ни формальной логике

Тест 4. Тема 4.Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение

Часть 4.1. Понятие.

1.Форма мышления, в которой что-то утверждается или отрицается о предметах, их свойствах и отношениях, –

1. понятие;

2. суждение;

3. умозаключение;

4. предложение.

2. Найдите понятие:

   1. Я говорю.

   2. Умный человек.

   3. Этот стол – деревянный.

   4. Вы заболели?

3. Найдите понятие:

   1. Студент 1 курса МГПУ.

   2. Я являюсь студентом МГПУ.

   3. Этот студент учится в МГПУ.

   4. В нашей группе есть студенты-отличники.

4. Любое понятие выражается в форме

   1. простого предложения;

   2. сложного предложения;

   3. слова или словосочетания;

   4. связного текста.

5. Любое понятие имеет

   1. величину;

   2. объем;

   3. размер;

   4. фигуру.

6. Содержание понятия – это

   1. совокупность всех объектов, которые оно охватывает;

   2. существенные признаки того объекта, который оно выражает;

   3. то суждение, в котором оно может употребляться;

   4. слово или словосочетание, в котором оно выражается.

7. Объем понятия – это

   1. совокупность объектов, охватываемых этим понятием;

   2. наиболее важные признаки того объекта, который оно обозначает;

   3. совокупность всех слов или словосочетаний, которые могут его выражать;

   4. всех рассуждения, в которых оно употребляется.

8. Единичным является понятие

   1. Змей Горыныч.

   2. Студент МГПУ.

   3. Пустыня.

   4. Аристотель.

9. Общим понятием не является

   1. Сухая вода.

   2. Москвич.

   3. Двигатель.

   4. Глубокое озеро.

10. Опираясь на закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий, выберите правильное суждение:

    1. объем понятия «учащийся» больше объема понятия «студент»;

    2. объем понятия «учащийся» меньше объема понятия «студент»;

    3. объем понятия «учащийся» равен объему понятия «студент».

11. Опираясь на закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий, выберите правильное суждение:

    1. содержание понятия «студент МГПУ» меньше содержания понятия «студент»;

    2. содержание понятия «студент МГПУ» больше содержания понятия «студент»;

    3. содержание понятия «студент МГПУ» равно содержанию понятия «студент».

12. Понятие, большее по объему, называется

    1. видовым;

    2. родовым;

    3. общим;

    4. широким.

13. Несовместимые понятия не могут находиться в отношениях

    1. подчинения;

    2. соподчинения;

    3. противоположности;

    4. противоречия.

14. Понятия «Париж» и «столица Франции» находятся в отношении

    1. равнозначности;

    2. подчинения;

    3. пересечения;

    4. соподчинения.

15. Понятия «москвич» и «студент» находятся в отношении

    1. равнозначности;

    2. подчинения;

    3. пересечения;

    4. соподчинения.

16. Понятия «береза» и «дерево» находятся в отношении

    1. равнозначности;

    2. подчинения;

    3. пересечения;

    4. соподчинения.

17. Понятия «друг» и «враг» находятся в отношении

    1. пересечения;

    2. соподчинения;

    3. противоречия;

    4. противоположности.

18. Понятия «метро» и «трамвай» находятся в отношении

    1. подчинения;

    2. соподчинения;

    3. противоречия;

    4. противоположности.

19. Понятия «четноечисло» и «нечетноечисло» находятся в отношении

    1. несравнимости;

    2. соподчинения;

    3. противоречия;

    4. противоположности.

20. Данной схеме соответствует следующая группа понятий:

1. Мальчик. Девочка. Школьник.

2. Студент. Спортсмен. Преподаватель.

3. Врач. Отец. Бизнесмен.

4. ВУЗ. Московский ВУЗ. МГПУ.

2. Отношение между понятиями «волк» и «хвост» выражается следующей схемой

1. 2. 3.

22. Определение «Остров – это часть суши, окруженная со всех сторон водой»

    1. правильное;

    2. неправильное (слишком широкое);

    3. неправильное (слишком узкое);

    4. неправильное (содержит в себе круг).

22. Определение «Экзистенциализм – это философское направление XX века, в котором рассматриваются различные экзистенциальные вопросы и проблемы»

    1. правильное;

    2. неправильное (слишком широкое);

    3. неправильное (слишком узкое);

    4. неправильное (содержит в себе круг).

22. Определение «Извлечение квадратного корня – это математическое действие, которое не является ни умножением, ни делением, ни возведением в степень»

    1. неправильное (несоразмерное);

    2. неправильное (двусмысленное);

    3. неправильное (только отрицательное);

    4. неправильное (содержит в себе круг).

22. Определение «Кавычки – парный знак препинания, используемый для выделения прямой речи»

    1. неправильное (слишком узкое);

    2. неправильное (слишком широкое);

    3. неправильное (содержит в себе круг);

    4. неправильное (двусмысленное).

22. Определение «Наступление – лучшее средство обороны»

    1. неправильное (содержит в себе круг);

    2. неправильное (слишком широкое);

    3. неправильное (слишком узкое);

    4. неправильное (двусмысленное).