Методические рекомендации

Важнейшей составной частью учебного процесса является научно-исследовательская работа студентов, одной из форм которой является курсовой проект. В процессе его подготовки студент приобретает опыт самостоятельной работы над литературой и источниками, совершенствует свои знания по избранной специализации, учится применять на практике современную методологию, делать выводы.

Темы курсовых работ определены, с одной стороны, как актуальные значимые проблемы истории России, а с другой, наиболее обеспеченные литературой и источниками.

Работа предполагает введение (актуальность – обоснование научно-теоретического и научно-практического интереса к теме; историографический обзор советской и постсоветской научной литературы отечественных и зарубежных авторов; цель и задачи исследования; характеристика источников; практическая значимость), изложение основного содержания по плану, заключения, список источников и литературы, приложения. Сноски оформляются постранично. В итоге ставится оценка. Лучшие проекты могут стать базой для написания квалификационной работы, а полученные научные результаты опубликованы в сборниках материалов научных студенческих конференций и использованы в дальнейшем учебном процессе.

Более конкретные вопросы по написанию и оформлению курсовой работы решаются с научными руководителями в рабочем порядке на соответствующих консультациях.

Средства обучения и контроля с использованием компьютера

I.Студенческая группа (6-7 человек) ведет сбор информации в сети Интернет по следующим темам:

• Февральская и Октябрьская революции 1917 г.;

• Гражданская война и интервенция;

• НЭП;

• Коллективизация и раскулачивание;

• Сталинизм.

На соответствующих практических занятиях сообщаются результаты поиска, который велся по таким направлениям:

• новые отечественные и зарубежные исследования (новые аспекты, подходы, оценки);

• новые документы;

• дополнительная информация об исторических деятелях;

• фото и другие наглядные материалы.

Собранный материал хранится на кафедре новейшей истории России и может быть использован другими студентами.

II. Для обучения и контроля (тестирование) за знаниями студентов рекомендуются следующие материалы:

История России. Конец XIX – начало ХХ вв.: Тесты: В 3-х кн. – Кн. 2. –

М., 1993.

История России: ХХ век. 30–90-е гг.: Тесты: В 3-х кн. – Кн. 3. – М., 1993.

Щепетев В.И. Государственно-правовое развитие России IX-XX вв.: Тесты. – М., 2001.

Активные методы обучения

Ситуационные (деловые) игры:

Практическое занятие на тему: « Россия 1917 г.: через Февраль к

Октябрю».

Для повторения ранее пройденного материала дается «экспромт-ситуация». Проигрываются силами малых групп студентов собрания членов совета директоров картеля, синдиката, треста, концерна. Цель – раскрыть общее и особенное монополистических объединений в России в начале ХХ в.

Практическое занятие на тему: «Россия в годы Гражданской

войны и интервенции».

Вы решили написать родным, близким, знакомым о своей жизни в годы Гражданской войны, находясь в тылу красных; белых; на фронте… Прошли годы. Ваши письма прочитали современные исследователи. В чем же ценность этих материалов по сравнению с официальными документами?

Практическое занятие на тему: «Новая экономическая политика».

Представьте, что Вы:

а) рабочий государственного предприятия, выступающий на рабочем собрании;

б) крестьянин-кооператор, рассказывающий о своей жизни присутствующим в избе-читальне или Доме крестьянина;

в) нэпман, выступающий на конференции членов открытого акционерного общества;

г) интеллигент, участвующий в разговоре с коллегами на заседании творческого объединения.

Тема дискуссии: «НЭП – это всерьез и надолго» или это краткосрочная антикризисная программа?».

Практические занятия на тему:

«Индустриализация в СССР: теория и опыт»,

«Деревня и крестьянство в условиях формирования

тоталитарной системы».

Представьте, что вы рабселькоры и вам надо написать в газету репортаж с одной из строек первой пятилетки, показав достижения и трудности, просчеты и огромный энтузиазм людей того времени. Вашему же коллеге предстоит побывать в деревне, может даже посетить сельский сход и постараться описать все увиденное: жизнь и быт крестьян колхозной деревни, отношение к зажиточному крестьянству, сумев отразить разные мнения на колхоз и сплошную коллективизацию, в целом. Все остальные студенты исполняют роль членов редколлегии и обсуждают, пойдут ли эти материалы в печать или что в них убавить, что прибавить. Возможно, пройдет дискуссия.

Игры предполагает предварительную домашнюю подготовку.