Контрольная работа по курсу «досуговедение» Вариант № 8

Задание 1.

А) Составьте опорную схему по теме «Содержание и организация социально - досуговой деятельности с детьми и молодежью». Укажите используемую литературу.

Б) Найдите в средствах массовой информации примеры культурно-досуговой или социально-досуговой деятельности с детьми и молодежью, имеющими ограниченные возможности, семейными группами различного типа, имеющих детей-инвалидов, «трудными» подростками, с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (не менее 7 публикаций). Оформите результаты в папку. Цель: показать имеющийся в России и за рубежом опыт социально-досуговой деятельности с данной аудиторией.

Возможное содержание опорной схемы: Типы и особенности досугового общения детей и молодежи. Формы организации детского и молодежного досуга: клубы, дискотеки, детские, подростковые и молодежные центры досуга и т. д. Центры дополнительного образования детей. Специфика деятельности детей и подростков в кружках и студиях научно-технического, спортивного, эстетического, эколого-биологического, прикладного и туристско-краеведческого направлений и др.

Задание 2. Ознакомьтесь с теоретическим материалом о функциях игры (стр. 95-107 учебного пособия «Досуговедение»). На основании прочитанного теоретического материала определите основные функции представленной ниже игры. Сделайте необходимые пояснения.

«Передай другому». Для игры требуется две команды по 5-7 человек. Эта игра похожа на игру "Крокодил". Только здесь первая команда загадывает не одно слово, а целую Библейскую историю, например, как Ной заводил зверей в ковчег. Затем первая команда вызывает одного игрока из второй команды и говорит ему то, что загадано. В отличие от игры "Крокодил" игроки второй команды в это время должны находиться в другой комнате. Они вызываются по одному. Итак, первый игрок из второй команды узнал свое задание: изобразить, как Ной заводил зверей в ковчег. Вызывают второго игрока из второй команды, которому первый игрок в пантомиме изображает загаданную историю. Он делает это всего один раз, а второй игрок только смотрит и ничего не спрашивает. Задача второго игрока - понять, что загадали, чтобы потом передать историю третьему игроку из своей команды. Итак, вся история передается по цепочке от одного игрока к другому. Если отгадывающий узнал историю, ему будет не трудно самому изобразить ее в пантомиме, но если же он не угадал, то начнет показывать ему самому непонятные движения, от чего все другие будут просто в восторге. Последний игрок второй команды, просмотрев пантомиму, должен сказать, что это за история. Может случиться, что он назовет совсем другую историю, чем вызовет общий смех. Тогда каждого начинают спрашивать, что он понял, и что он изображал. После этого команды меняются местами.

Задание 3. Найдите в литературе «сценарий» любого праздника. Проанализируйте его основные этапы, то есть драматургическое построение. Оцените так же как подобрано музыкальное, световое, художественное оформление, декорации, реквизит.

Задание 4. Пользуясь материалами журнала «Народное образование» (№№ 3 -2007/1999 гг), кратко опишите опыт организации лагерной смены в рамках сюжетно-ролевой модели, имитационной модели, проектно-исследовательской модели, модели деловой игры (4 примера). Обоснуйте свой выбор.

Задание 5. Выполните тестовые задания:

1.В правом столбике под буквами даны определения различных понятий, в левом столбике под цифрами перечислены термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.

Групповая дискуссия Свободное время Культурно-досуговая программа Мозговой штурм (брейнсторминг) Реальная аудитория Досуг Общественное объединение Потенциальная аудитория Отдых Любительское объединение Рекреационный туризм Кружок

Б) влечение, сильная склонность к чему-либо В) жители того района, где находится культурно-досуговое учреждение. Д) объединение людей на базе КДУ благодаря общности интересов и увлечений. Ж) организованные группы, приходящие в КДУ с целью создать свое объединение. М) это смонтированный воедино комплекс разнородных элементов, среди которых можно выделить танцевальные блоки, игры, встречи с интересными людьми, концертные номера и многое другое.

2.Направления деятельности какого социально-культурного центра представлены ниже:

1. Проведение традиционных (и национальных) праздников совместно с городскими центрами культуры (в т.ч. национальными).

2. Проведение музыкальных и песенных фестивалей.

3. Проведение творческих встреч с деятелями искусств.

4. Проведение спектаклей и концертов с участием творческих коллективов города.

5. Проведение театрализованных праздников, народных гуляний, ярмарок (Масленица, День Города, День Нептуна и др. – с привлечением творческих, торговых организаций).

6. Проведение семейных дней отдыха.

7. Проведение познавательно-игровых и музыкальных программ для детей младшего и среднего школьного возраста и для подростков, молодежных дискотек.

8. Проведение мероприятий для людей среднего и старшего возраста с учетом их творческих интересов (любительские объединения, вечера «Для тех, кому за…)

9. Оказание платных услуг населению (аттракционы, прокат костюмов, фонограммы, услуги художника-оформителя.)

3.Из перечисленных ниже показателей социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями отдельно выпишите те, которые относят к диагностируемым количественным показателям ……..

1. возрастной и численный состав группы;

2. групповые интересы, потребности и способы их удов­летворения, нормы и ценности;

3. под­готовленность к совместной деятельности, которая выражается в ее эффективности и результативности;

4. характер, цели, моти­вы и направленность деятельности;

5. длительность ее существования, частоту и продолжитель­ность встреч членов;

6. места встреч;

7. уровень организованности, сплоченности, устойчивости, конфликтности, групповой при­емлемости;

8. внутригрупповую структуру;

9. криминогенную зараженность членов;

10. уровень группового развития на основе самодиагности­ки;

11. ответственность за групповую деятельность.

12. социальный и половой состав

13. типы общения и отно­шений;

4.Структурные элементы какого документа приведены ниже:

1. общие признаки аудитории (общности);

2. социально-демографичекие характеристики

3. социокультурные показатели

4. характеристики образа жизни и социально-психологические проблемы общности

5. выводы и рекомендации для составления программ в организации управления деятельностью.