Учебник по логике - 2012
.pdfКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ к модулю 8 ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. ОСНОВЫ ТЕОРИИ СПОРА
Что такое доказательство и из чего оно состоит? Что может служить аргументом в доказательстве? Какие известны виды доказательства?
Основные правила доказательного рассуждения. Какие возможны ошибки в доказательстве?
Что такое спор, и какие его виды известны? Основные условия грамотного ведения спора. Корректные приѐмы ведения спора. Нелояльные приѐмы спора.
Как защититься от софистических уловок?
Тесты для самоконтроля
Тест 1
Аргументы в доказательстве играют огромную роль. В качестве аргументов приводятся самые невероятные суждения. Укажите,какиеизприведѐнныхнижесужденийправомерномогутбытьиспользованывправильномдоказательстве:
1)гипотезы,
2)факты,
3)мнения людей,
4)аксиомы (или постулаты) конкретной области знания,
5)общепризнанные утверждения,
6)констатации фактов,
7)предположения и догадки,
8)определения понятий,
9)ранее доказанные положения,
10)любые утверждения.
Тест 2
В каких строках правильно указаны требования, которые логика предъявляет к тезису доказательства?
1)Тезис должен нуждаться в доказательстве.
2)Тезис должен быть очевидным положением.
3)В тезисе должен констатироваться какой-либо факт.
4)Тезис должен содержать в себе аксиоматичное положение.
5)Доказываемый тезис должен быть истинным.
6)Тезис должен в процессе доказательства постоянно изменяться.
7)Тезис должен быть строго определѐнным, ясным, чѐтким.
8)Тезис должен быть как можно более неопределѐнным, иначе нечего будет доказывать.
9)Тезис должен оставаться тождественным, то есть одним и тем же на протяжении всего доказательства.
10)Тезис должен быть определением какого-нибудь понятия.
Тест 3
В каких ШЕСТИ строках верно перечислены правила демонстрации:
1)из отрицания основания всегда следует отрицание следствия;
2)из двух утвердительных посылок определѐнного вывода сделать нельзя;
3)если одна из посылок отрицательная, то вывод всегда будет отрицательным;
4)из двух частных посылок нельзя сделать определѐнного вывода;
5)если две посылки являются отрицательными суждениями, то вывод всегда будет утвердитель-
ным;
6)из отрицания основания не следует отрицание следствия;
7)из утверждения следствия не следует утверждение основания;
8)если одна из посылок частное суждение, то и вывод должен быть частным суждением;
9)если одна из посылок общее суждение, то вывод всегда должен быть общим суждением;
10)из двух отрицательных посылок нельзя сделать определѐнного вывода.
141
Тест 4
Какие требования логика предъявляет к аргументам доказательства? Укажите те строки, в которых правильно указаны эти требования.
1)Аргументы должны быть истинными утверждениями, причѐм истинность их должна быть дока-
зана.
2)Для доказательства тезиса достаточно одного хорошего аргумента.
3)Истинность аргументов должна быть обоснована независимо от тезиса.
4)Чем больше аргументов в доказательстве, тем лучше обосновывается тезис.
5)Аргументы не должны противоречить друг другу.
6)Аргументы при необходимости могут быть и условными, то есть неистинными положениями.
7)Совокупность аргументов должна быть достаточной для вывода тезиса.
8)Для полноты и красоты доказательства лучше приводить взаимоисключающие аргументы.
9)Одним аргументом, как правило, доказать ничего нельзя.
10)Для надѐжного, убедительного доказательства годны абсолютно любые аргументы.
Тест 5
Ниже перечислены ошибки, которые возможны при нарушении названных правил доказательства. Какие из них вызваны нарушениями требований, предъявляемых к аргументам?
1)Ложность оснований.
2)Предвосхищение основания.
3)Круг в доказательстве.
4)Потеря тезиса.
5)Избыточность доводов.
6)Поспешное доказательство.
7)Логический переход от более узкой области к более широкой.
8)Переход в другой род.
9)Переход от сказанного с условием к сказанному безусловно.
10)Подмена тезиса.
Тест 6
Укажите те строки, в которых правильно перечислены условия корректно построенного спора.
1)По всем вопросам спора важно иметь с оппонентом одинаковую точку зрения.
2)Относительно предмета спора должно существовать реальное различие или противоположность точек зрения на обсуждаемую проблему.
3)Чтобы спор получился настоящим, необходимо полное несогласие с оппонентом по всем вопро-
сам.
4)Необходима общая основа дискуссии, то есть какие-то принципы, постулаты, положения, убеждения, которые разделяются всеми сторонами.
5)Спор должен носить конструктивный характер.
6)Для хорошего спора необходимы не столько знания о предмете спора, сколько умение не поддаваться аргументам противника.
7)Важное условие разумного ведения спора - запутать своего противника всевозможными уклонениями от основной темы спора.
8)Обязательное условие корректного спора - уважение своего оппонента.
9)Спор - такая форма обсуждения проблем, которая допускает любое отношение к оппоненту.
10)Должен существовать предмет спора или общая тема для дискуссии.
Тест 7
В культурном споре допускается использовать корректные приѐмы. В каких строках они указаны правильно?
1)Чѐткая формулировка своего основного тезиса в виде простого недвусмысленного суждения.
2)Аккуратная подмена тезиса.
3)Возложение бремени доказательства на соперника.
4)Подмена пункта разногласия.
5)Обращение аргументов противника против него самого.
6)Ловкий выход из спора.
7)Оттягивание времени своего ответа.
8)Корректное обличение оппонента.
9)Способность уверенно держаться.
142
10) Обвинение собеседника в софизмах.
Тест 8
Ниже перечислены всевозможные уловки, применяемые в спорах, но к культуре ведения спора не имеющих отношения. Мы их классифицировали как механические, психологические и логические. Укажите, под какими номерами стоят психологические уловки.
1)Произвольные доводы.
2)Обличение оппонента.
3)Подмена спора из-за тезиса спором из-за доказательства.
4)Отвлечение противника от основной мысли через привлечение его внимания к внешней стороне рассуждения.
5)«Палочные доводы».
6)«Ставка на ложный стыд».
7)«Подмазывание аргумента».
8)Подмена пункта разногласия.
9)«Чтение в сердцах».
10)«Навешивание ярлыков».
Тест 9
В приведѐнном ниже списке имеются наряду с другими и чисто софистические приѐмы, которыми пользуются демагоги. Мы не попадѐмся на софистические уловки, так как знаем их. Они расположены под номерами
1)Подмена спора из-за тезиса спором из-за доказательства.
2)Перевод спора на противоречия в доказательстве.
3)«Навешивание ярлыков».
4)Оскорбление собеседника с целью выведения его из себя.
5)Подмена пункта разногласия.
6)«Неполное опровержение».
7)«Двойная бухгалтерия».
8)Произвольные доводы.
9)Ложное обобщение.
10)Обвинение противника в «софизмах».
Тест 10
Чтобы защититься от софистических приѐмов и уловок, важно соблюдать некоторые правила. Укажите строки, в которых они названы правильно.
1)Спорить только о том, что хорошо знаешь.
2)Не спорить без особой необходимости с мошенниками слова.
3)Спорить обо всѐм и постоянно, так как в споре приобретаешь знания, да и истина, принято считать, рождается в споре.
4)Держать в памяти весь спор.
5)Сохранять спокойствие и полное самообладание в споре.
6)В споре важно помнить только одно: ты должен добиться победы.
7)Тщательно и отчѐтливо выяснять тезис и помнить все главные доводы - и свои, и противника.
8)Строго соблюдать основные принципы и правила логического мышления.
9)Иногда ради победы в споре можно нарушать некоторые правила логического мышления.
10)Спорить активно, используя все приѐмы, которые применяет оппонент.
143
Заключение
Итак, мы закончили своѐ первое знакомство с логикой. Означает ли это, что теперь мы будем мыслить строго логично, что мы в полной мере овладели логической культурой? Разумеется, нет.
Требуются серьѐзные дополнительные усилия для того, чтобы заставить себя следовать основным законам и правилам логического мышления.
Необходимы и дополнительные знания по логике. Наше небольшое учебное пособие не может дать и не даѐт всего богатства знаний о формах нашего мышления. Помочь желающим продолжить освоение науки о мышлении может имеющаяся в нашей стране богатая научная и учебная литература. В том числе и та, которую автор данного пособия активно использовал при его написании. И если у Вас появится желание и возможности погрузиться глубже в мир логики, Вам безусловно помогут в этом перечисленные ниже учебники:
Брюшинкин В. Н. Практический курс логики для гуманитариев. Учебное пособие.- М.: Новая школа, 1996. - 320 с.
Гетманова А. Д. Логика: Для педагогических учебных заведений. - М.: Новая школа, 1995. - 416 с. Иванов Е. А. Логика. Учебник. - М.: Издательство БЕК, 1996. - 309 с.
Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. - М.: Просвещение, 1990.- 240 с.
Ивлев Ю. В. Логика: Экспериментальный учебник для гуманитарных вузов. - М.: Наука, 1994. - 285
с.
Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика: Учебник для юридических факультетов и институтов. - М.: Юристъ, 1996. - 256 с.
Кондаков Н. И. Логический словарь - справочник. - М.: Наука, 1975. - 717 с.
Кузина Е. Б. Практическая логика. Упражнения и задачи с объяснением способов решения. - М.: Институт международного права и экономики. Издательство «Триада, Лтд», 1996.-160с.
Никифоров А. Л. Общедоступная и увлекательная книга по логике, содержащая объѐмное и систематическое изложение этой науки профессором философии (учебное пособие). - М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. - 240 с.
Поварнин С. И. Спор. О теории и практике спора// Вопросы философии. - 1990. - № 3. - С.103-188. Рузавин Г. И. Логика и аргументация: Учебное пособие для вузов.-М.: Культура и спорт, ЮНИТИ,
1997.-351с.
Сборник упражнений по логике. - Мн.: Университетское, 1990.- 288 с.
Некоторые из названных учебников (Гетмановой А.Д., Иванова Е.А., Брюшинкина В.Н.) прекрасны. А книга по логике Никифорова Александра Леонидовича просто великолепна! Она - из того рода книг, которые необходимо иметь в домашней библиотеке.
Надо иметь в виду и то, что традиционная логика - это только первая ступень на пути сознательного, целенаправленного формирования собственного мышления. Философия и науки сделали уже немало новых открытий о мышлении, выходящих за рамки традиционной логики. Сформировалась стройная система знаний о более сложных, чем были рассмотрены в данном пособии, законах мышления. Называется эта система знаний диалектической логикой или диалектикой. В ней мышление изучается не только в его устойчивых формах, но и в динамике, в развитии.
Формальная логика и логика диалектическая не противоречат друг другу. Они друг друга органично дополняют, требуя от нашего мышления в меру строгости и в меру гибкости.
Обе они имеют своей целью борьбу против софистики, демагогии, спекулятивности. Обе они способствуют формированию в обществе высокой логической культуры. Поэтому каждому из Вас, кто желает ещѐ глубже понять своѐ мышление, после изучения формальной логики рекомендую по возможности познакомиться и с основами диалектики.
144
ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1)Структура и виды познания. Что такое мышление и какую роль оно играет в нашей жизни?
2)Когда, почему и для решения каких задач была создана логика?
3)Предмет и значение логики.
4)Что ценного имеется в логике для каждого из Вас?
5)Что представляют собою понятия и как они образуются?
6)Виды понятий.
7)Основные логические характеристики понятия.
8)Логическая операция определения понятий, еѐ виды и значение.
9)Правила определения понятий. Ошибки при определении.
10)Деление понятий. Правила деления понятий. Ошибки при делении понятий.
11)Суждение как форма мышления.
12)Суждение и предложение.
13)Распределѐнность терминов в суждениях.
14)Виды сложных суждений: соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные), условные (импликативные), эквивалентные.
15)Условия истинности простых и сложных суждений. Таблицы истинности сложных суждений.
16)Логические отношения между суждениями.
17)Понятие и виды модальных суждений.
18)Закон тождества.
19)Закон непротиворечия.
20)Закон исключенного третьего.
21)Закон достаточного основания.
22)Что такое умозаключение, какую роль оно играет в процессе мышления?
23)Какими бывают умозаключения?
24)В чѐм заключается специфика индуктивных умозаключений?
25)Что такое традуктивные умозаключения и их виды?
26)Что представляют собою непосредственные умозаключения?
Разновидности непосредственных умозаключений.
27)Как делаются умозаключения по логическому квадрату?
28)Простой категорический силлогизм, его структура.
29)Понятие фигуры и модуса силлогизма. Основные фигуры силлогизма.
30)Способы проверки правильности силлогизмов.
31)Выводы из сложных суждений: условные, условно-категорические, условно-разделительные, разделительно-категорические умозаключения.
32)Каковы правила условных и разделительных умозаключений?
33)Что такое энтимема и как еѐ реконструировать?
34)Сокращѐнные и сложносокращѐнные силлогизмы.
35)Доказательство и его структура. Виды доказательства.
36)Какие известны логические правила и ошибки по отношению к тезису?
37)Какие требования логика предъявляет к аргументам?
38)Демонстрация, еѐ правила и возможные ошибки.
39)Что такое спор и какие его разновидности существуют?
40)Каким условиям должен удовлетворять рационально построенный спор?
41)Какие приѐмы спора допустимы, а какие нельзя считать корректными?
42)Какие софистические уловки известны Вам?
43)Как защититься от уловок в споре?
145
Приложение А Условия выполнения работы
При тестировании студенты должны выполнить все задания теста. Критерии для самооценки:
Если Вы получили после выполнения всех заданий в сумме больше 90 баллов, значит Вы прекрасно справляетесь с учебным материалом. Уверенно переходите к изучению следующего модуля.
Если Вы набрали от 80 до 89 баллов, то это означает, что материал Вами усвоен хорошо, но имеются некоторые шероховатости, последствия которых могут проявиться при дальнейшем освоении курса.
Если у Вас в итоге получилось от 65 до 79 баллов, оценить знания можно на «удовлетворительно». Но в работе над последующими темами у вас возникнут серьѐзные проблемы. Поэтому рекомендуем повторить пройденный материал и заново протестировать себя или внимательно проанализировать свои ошибки.
Если Вы не набрали 65 баллов, то убедительно просим снова проработать материал данного модуля.
146
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение Б |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 1 ВВЕДЕНИЕ В ЛОГИКУ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
||||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
0 |
0 |
3 |
|
0 |
4 |
|
0 |
0 |
|
3 |
0 |
0 |
2 |
3 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
3 |
0 |
|
4 |
0 |
0 |
3 |
2 |
2 |
0 |
|
10 |
2 |
|
4 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
10 |
0 |
0 |
5 |
3 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
2 |
2 |
|
0 |
3 |
0 |
6 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
7 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
8 |
2 |
0 |
2 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
0 |
9 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
10 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
10 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
10 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 2 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ПОНЯТИЕ. ВИДЫ ПОНЯТИЙ. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
|
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
0 |
2 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
2 |
2 |
0 |
|
0 |
|
2 |
0 |
|
3 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
0 |
|
0 |
0 |
|
4 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
0 |
0 |
0 |
|
2 |
|
2 |
2 |
|
5 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
|
6 |
0 |
0 |
2 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
|
7 |
0 |
2 |
2 |
|
0 |
0 |
2 |
2 |
|
2 |
|
0 |
0 |
|
8 |
2 |
2 |
0 |
|
0 |
2 |
2 |
0 |
|
0 |
|
2 |
0 |
|
9 |
5 |
0 |
0 |
|
5 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
|
10 |
0 |
5 |
0 |
|
0 |
5 |
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
|
147
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 3 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОНЯТИЕ. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С ПОНЯТИЯМИ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
||||||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
|
5 |
5 |
|
0 |
|
0 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
2 |
|
0 |
2 |
|
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
3 |
|
0 |
0 |
0 |
|
5 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
|
5 |
0 |
4 |
|
2 |
0 |
2 |
|
2 |
2 |
|
0 |
0 |
|
2 |
|
0 |
0 |
5 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
0 |
|
2 |
2 |
|
0 |
|
0 |
2 |
6 |
|
0 |
2 |
2 |
|
0 |
2 |
|
0 |
2 |
|
0 |
|
0 |
2 |
7 |
|
2 |
0 |
2 |
|
2 |
0 |
|
0 |
2 |
|
0 |
|
0 |
2 |
8 |
|
0 |
2 |
2 |
|
0 |
0 |
|
2 |
0 |
|
0 |
|
2 |
2 |
9 |
|
0 |
2 |
0 |
|
0 |
2 |
|
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
10 |
|
0 |
0 |
0 |
|
4 |
0 |
|
3 |
3 |
|
0 |
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 4 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СУЖДЕНИЕ |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
0 |
2 |
0 |
|
0 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
2 |
2 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
3 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
0 |
0 |
2 |
|
2 |
|
0 |
2 |
4 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
5 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
0 |
2 |
6 |
|
2 |
0 |
2 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
0 |
|
2 |
0 |
7 |
|
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
|
0 |
0 |
8 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
0 |
|
0 |
|
2 |
2 |
9 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
10 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
148
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 5 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЛОЖНЫЕ СУЖДЕНИЯ |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
||||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
0 |
0 |
|
2 |
2 |
2 |
|
0 |
|
0 |
|
0 |
2 |
2 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
3 |
|
0 |
2 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
4 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
|
10 |
0 |
5 |
|
2 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
0 |
|
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
6 |
|
1 |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
1 |
7 |
|
0 |
0 |
2,5 |
|
0 |
0 |
2,5 |
|
0 |
|
2,5 |
|
2,5 |
0 |
8 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
9 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
2,5 |
|
2,5 |
|
0 |
|
2,5 |
2,5 |
10 |
|
2 |
0 |
0 |
|
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
2 |
|
0 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 6 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
2 |
|
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
|
0 |
0 |
3 |
|
2 |
0 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
4 |
|
2 |
0 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
5 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
5 |
5 |
|
0 |
|
0 |
0 |
6 |
|
0 |
0 |
5 |
|
0 |
0 |
5 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
7 |
|
0 |
0 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
5 |
5 |
8 |
|
0 |
10 |
0 |
|
0 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
9 |
|
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
0 |
2,5 |
0 |
|
2,5 |
|
0 |
0 |
10 |
|
2,5 |
0 |
2,5 |
|
0 |
2,5 |
0 |
2,5 |
|
0 |
|
0 |
0 |
149
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 7 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПОСРЕДОВАННЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
||||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
2 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
0 |
|
2 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
3 |
|
0 |
2,5 |
2,5 |
|
0 |
0 |
|
0 |
2,5 |
|
0 |
|
2,5 |
0 |
4 |
|
0 |
3 |
0 |
|
4 |
0 |
|
0 |
0 |
|
3 |
|
|
0 |
5 |
|
0 |
0 |
0 |
|
9 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
6 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
|
2 |
0 |
|
0 |
|
0 |
2 |
7 |
|
2 |
0 |
2 |
|
2 |
0 |
|
0 |
0 |
|
2 |
|
2 |
2 |
8 |
|
0 |
3 |
0 |
|
3 |
0 |
|
0 |
0 |
|
0 |
|
3 |
0 |
9 |
|
0 |
0 |
2,5 |
|
0 |
0 |
|
2,5 |
0 |
|
2,5 |
|
0 |
2,5 |
10 |
|
0 |
0 |
2,5 |
|
0 |
0 |
|
2,5 |
0 |
|
2,5 |
|
0 |
2,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к тесту модуля 8 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. ОСНОВЫ ТЕОРИИ СПОРА |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера правильных ответов и их вес |
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зада- |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
9 |
10 |
|
ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
|
2 |
0 |
|
2 |
|
2,5 |
0 |
0 |
|
0 |
2,5 |
0 |
2,5 |
|
0 |
|
2,5 |
0 |
|
3 |
|
0 |
0 |
1,6 |
|
1,7 |
0 |
1,7 |
1,7 |
|
1,7 |
|
0 |
1,6 |
|
4 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
|
5 |
|
2 |
2 |
2 |
|
0 |
2 |
2 |
0 |
|
0 |
|
0 |
0 |
|
6 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
|
0 |
2 |
|
7 |
|
2 |
0 |
2 |
|
0 |
2 |
0 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
|
8 |
|
0 |
2 |
0 |
|
2 |
0 |
2 |
2 |
|
0 |
|
2 |
0 |
|
9 |
|
1,5 |
1,5 |
1,50 |
|
0 |
1,5 |
1,5 |
0 |
|
1,5 |
|
1,5 |
0 |
|
10 |
|
1,7 |
1,7 |
0 |
|
1,7 |
1,6 |
0 |
1,6 |
|
1,7 |
|
0 |
0 |
|
150