- •Федеральное агентство по образованию
- •Уважаемый пятикурсник!
- •Информация об организаторах и руководителях практики
- •Задачи педагогической практики
- •Обязанности студента на педагогической практике
- •Индивидуальный план работы студента
- •Дневник педагогической практики
- •Психолого - педагогический блок
- •Изучение работы школы
- •Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся класса
- •1. Используя методы наблюдения процесса обучения и воспитания школьников, беседы, анкетирования, изучения школьной документации и другие выявите:
- •Характеристика школы
- •Возможные пути реализации основных направлений работы школы в педагогической деятельности учителя географии
- •Психолого-педагогическая характеристика класса
- •Проблемы класса, их причины
- •Рекомендации для педагогической деятельности
- •Изучение педагогического опыта учителя географии
- •Учебно - методический блок
- •Алгоритм разработки технологической карты
- •Требования к современному уроку
- •Краеведческая работа по географии
- •Научно – методический блок
- •Проектирование педагогических технологий
- •Проектирование моего урока в инновационной технологии
- •Рефлексивно - оценочный блок
- •Анализ педагогической деятельности однокурсника на современном уроке
- •Анализ внеклассного мероприятия по географии
- •Анализ экскурсии
- •Моя личностно-профессиональная компетентность
- •Самооценка качества умений студента
- •Список литературы
- •Ваши пожелания и предложения по организации педагогической практики
- •Аттестация
Изучение педагогического опыта учителя географии
Выделите виды деятельности учителя географии, характерные для этого урока
Тема урока_____ «Пространство Поволжья» ______________________________________________________
Устно или письменно ставит цели развития личностных качеств учащихся на уроке (например, мышление, речь, воля, нравственность, эстетическое восприятие и др.) и реализует их средствами учебного предмета.
Уверенно (профессионально) владеет учебным материалом.
Демонстрирует правильную, выразительную, ясную, точную, краткую, уместную, логичную, этикетную речь.
Демонстрирует ненасильственные приемы обучения (не перебивает, не проявляет неприятия, раздражения, гнева, не навязывает точку зрения).
Устанавливает и использует связи с другими предметами.
Уместно использует материал из разных сфер жизнедеятельности (кроме учебных дисциплин).
Использует различные средства обучения в комплексе (наглядные, аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы и др.).
Дает разноуровневые домашние задания.
Стимулирует обоснование, аргументацию ответов, в том числе с использованием фактов из других областей знания.
Поощряет инициативу и самостоятельность учащихся.
Поощряет индивидуальные учебные достижения.
Предлагает задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-чувственное восприятие.
Обращает внимание на качество речи обучаемых.
Вовремя (без задержки) заканчивает урок.
На уроке использует технологии:
Дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения (учитывает особенности памяти, внимания, мышления, темпа усвоения, уровня понимания, здоровья и т.п.).
Проблемного обучения (проблемные вопросы и ситуации, в том числе на стыке наук).
Диалогового обучения (свободное обсуждение и дискуссии)
Рефлексивного обучения (оценки учащихся полезности урока, своего психологического состояния).
Коллективной мыслительной деятельности.
Исключающие утомляемость, перегрузки обучаемых.
_
Учебно - методический блок
_______________________________________________________________________________
Технологическая карта темы _________________________________________
Дата, тема, план урока |
Опорные компоненты содержания географического образования
|
Планируемые компоненты содержания географического образования |
|
|
|
Цель урока |
Методы, методические приемы, формы организации обучения |
Форма контроля результатов усвоения содержания географического образования |
|
|
|
Оценка : учитель географии_________________ методист_________________ |
Согласованная и обоснованная система уроков географии нетрадиционной формы – существенный фактор усвоения географической картины мира и развития личности учащихся
В.А.Щенев
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТА