Глава 19. Школа и педагогика в ссср и России во второй половине XX

- начале XXI вв.

Богуславский М.В.В.А. Сухомлинский: уроки радости познания. М. – Тверь, 2005.

Богуславский М.В., К.Е. СумнительныйМодернизация российского образования: проблемы и решения. М., 2004.

Богуславский М.В. ХХ век российского образования. М., 2002.

Богуславский М.В.Образование // Новая Российская энциклопедия в 12-ти тт. - Т.1. - М., 2003.

Богуславский М.В.Образование // Россия. - М.: Российская энциклопедия, 2004.

Богуславский М.В.Отечественное образование: персонажи истории. - М., 2003.

Богуславский М.В.Педагогическая наука // Россия. - М.: Российская энциклопедия, 2004.

Богуславский М.В.Подвижники и реформаторы российского образования:Историко-биографические очерки. М., 2005.

Богуславский М.В.,Сумнительный К.Е. Российское образование на переломе эпох. Ростов на Дону,2002.

Вендровская Р.Б.Очерки истории советской дидактики.М.,1982.

Днепров Э.Д.Четвертая школьная реформа в России. М.,1994.

Занков Л.В.Избранные педагогические труды. – М., 1990.

Инновационное движение в российском школьном образовании/Под ред.Э.Д.Днепрова.М.,1997.

Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.,2000.

Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского, Э.Д.Днепрова. М.,1989.

Очерки истории педагогической науки в СССР(1917-1980)./Под ред. Н.П.Кузина, М.Н.Колмаковой. М., 1986.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1941-1961. /Под ред. Ф.Г.Паначина. М., 1988.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986. /Под ред.Ф.Г.Паначина. М., 1987.

Педагогический поиск.М,1988.

Сухомлинский В.А.Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М., 1979.

Философия образования для ХIХ века.М.,1992.

Фрадкин Ф.А.,Плохова М.Г.,ОсовскийЕ.Г. Лекции по истории отечественной педагогики.М.,1995

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………......... 4

Глава 1. Зарождение педагогической мысли в условиях древнейших цивилизаций Востока и в античном мире……………………………………..11

1.Воспитание в первобытном обществе……………………………………….11

2.Воспитание и обучение в условиях древнейших цивилизаций

Ближнего и Дальнего Востока ………………………………………………15

3.Воспитание и школа в античном мире………………………………………24

4.Философы и писатели античности о педагогике…………………………27

5.Христианство и его концепция идеала человека……………………………36

Глава 2. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху европейского Средневековья.40

1.Педагогическая мысль в эпоху становления европейской цивилизации….40

2.Церковные и светские школы………………………………………………49

3.Схоластика и педагогическая мысль………………………………………53

Глава 3. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения и Реформации……57 

1.Педагогические идеи Возрождения ………………………………………..57

2.Педагогическая мысль в эпоху Реформации ………………………………65

3.Контрреформация и практика воспитания в иезуитских школах………….68

4.Развитие школьного образования в XV – начале XVII вв…………………………..70

Глава 4. Становление педагогики как науки в Западной Европе и Северной Америке

( XVII – XVIII вв.) ……………………………………………………………………..75

1.Педагогическая мысль в начале Нового времени ………………………….75

2.Педагогическая концепция Я.А. Коменского……………………………….78

3.Педагогические идеи Просвещения…………………………………………82

4.Концепция естественного воспитания Ж.Ж. Руссо………………………87

5.Педагогические идеи и проекты Французской революции………………92

6.Тенденции развития образования………………………………………….95

Глава 5.Педагогическая мысль и школа в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)……………………………………………………101

1.Крещение Руси, его влияние на воспитание и обучение

детей и юношества…………………………………………………………….101

2.Древнерусская школа «учения книжного»………………………………105

3.Педагогические идеи в памятниках древнерусской культуры…………106

4.Педагогическая мысль и школа в Московской Руси……………………..108

5.Школа и педагогическая мысль в XVII в…………………………………..117

Глава 6. Школа и педагогическая мысль в России XVIII в…………………122

1.Просветительские реформы первой четверти XVIII в…………………….122

2.Педагогическая мысль и школа второй половины XVIII в……………….128

Глава 7. Педагогика и образование в странах Западной Европы

и США в XIX веке …………………………………………………………………136

1.Педагогические идеи в философии…………………………………………136

2.Классики педагогики XIX столетия……………………………………………..142

3.Возникновение дефектологии как отрасли педагогического знания…….148

4.Тенденции развития и проблемы общего образования……………………..150

Глава 8. Педагогическая мысль и школа в России

первой половины XIX в………………………………………………………. 156

1.Реформа образования начала XIX в……………………………………….156

2.Государственная политика в сфере общего образования

во второй четверти XIX в…………………………………………………….162

3. Общественно-педагогическая мысль первой половины XIX в………….167

Глава 9. Образование в России во второй половине XIX в………………...174

1.Реформы в сфере образования……………………………………………..174

2.Развитие системы общего образования……………………………………183

3.Становление теории профессионально-технического образования……...194

Глава 10.Общественно-педагогическая мысль и педагогическая наука в России второй половины XIX в……………………………………………..197

1.Педагогические идеи Н.И. Пирогова……………………………………….197

2.Социально – педагогическое направление…………………………………………200

3.К.Д. Ушинский - великий русский педагог………………………………..203

4.Демократическое направление в педагогике………………………………211

5.Консервативно – педагогическое направление……………………………………..223

6.Философско-педагогическая система Л.Н. Толстого…………………………..224

Глава 11. Зарубежная педагогика и школа в первой половине XX в………………...228

1.Основные педагогические течения………………………………………228

2.Реформаторская педагогика (новое воспитание)………………………….233

3.Модернизация учебно-воспитательного процесса в новых школах……..238

Глава12. Просвещение, школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX вв. (до 1917г.)……………………………………………………………243

1.Общественная и частная инициатива в области образования……………243

2.Проекты реформы средней школы…………………………………………247

3.Развитие педагогической науки…………………………………………….252

4.Проблемы воспитания в трудах русских философов……………………. 270

Глава 13. Развитие школы и педагогики в РСФСР

(1917-конец 20 - х годов)……………………………………………………..279

1.Трансформация системы образования……………………………………..279

2.Программы ГУСа……………………………………………………………285

3.Поиски новых методов и форм обучения………………………………….288

Глава 14. Школа и педагогическая наука в СССР в 1930-е годы………… .293

1.Развитие общеобразовательной школы…………………………………….293

2.Внеучебная деятельность учащихся………………………………………..298

3.Педагогическая наука в 1920-е - 30-е годы………………………………309

Глава 15. Видные советские педагоги 1920-х - 30-х годов…………………318

Глава 16. Педагогическая мысль русской эмиграции……………………….325

Глава17. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны…………………………………………………………………………335

Глава 18. Педагогика и школа за рубежом во второй половине XX в……………343

1.Основные педагогические парадигмы……………………………………………343

2.Актуальные проблемы теории и практики воспитания и образования………… 346

3.Организация и практика общего образования……………………………………353

4.Высшая школа……………………………………………………………………356

Глава 19. Школа и педагогика в СССР и России во второй половине XX

- начале XXI вв……………………………………………………………………358

1.Развитие общеобразовательной школы во второй половине 1940-х – 50-е годы…………………………………………………………………………… 358

2.Развитие школы и педагогической науки в 1960-е – 70годы……………365

3.Педагогическая система В.А.Сухомлинского…………………………….383

4.Школа и педагогика в 1980 – е годы……………………………………….385

5.Развитие системы образования в Российской Федерации………………388

Рекомендуемая литература……………………………………………………394

.

.

1При подготовке данного раздела использованы материалы Г.Б.Корнетова, Б.И.Перлова, О.В.Томашевич, О.В.Батлука, А.Н.Джуринского, М.Ю.Парамоновой, П.Ю.Уварова.

2Под Отцами Церкви понимаются христианские авторыIV–VIвв., чьи сочинения заложили

основу христианской педагогической мысли.

3Такие «всеобщие школы» утверждались папством как универсальной, вселенской властью. Их окончание давало право преподавать повсюду, в любом месте христианского мира, в отличие от документов, выдававшихся по окончании «местных» «партикулярных» школ. Присужденная университетом степень должна была признаваться повсеместно.

414