Вопросы к главе 1

1. Дайте определение психологии профессионального образования.

2. Дайте определение профессиональному становлению и назовите основные этапы профессионального становления.

3. Охарактеризуйте оптацию как этап профессионального становления

личности и назовите психологически обусловленные образовательные проблемы, возникающие на этом этапе.

4. Охарактеризуйте профессиональную адаптацию как этап профессионального становления личности и назовите возможные варианты решения психологических проблем, возникающих на этом этапе.

5. Охарактеризуйте место психологии профессионального образования в системе психологических наук.

6. Сравните содержание таких ключевых понятий психологии профессионального образования, как «квалификация», «профессия» и «специальность».

7. Дайте определение профессиональному образованию и опишите структуру отечественной системы профессионального образования.

8. Обоснуйте необходимость психологического сопровождения профессионального становления личности.

9. Дайте сравнительную характеристику психологии профессионального образования как науки и учебной дисциплины по целям, объекту, предмету и методам исследования.

10. Сравните между собой задачи психологии профессионального образования как науки и учебной дисциплины.

11. Дайте определение исследовательским психологическим методам.

12. С помощью каких методов может быть решена исследовательская задача описания профессионального развития личности? Опишите их.

13. С помощью каких методов может быть решена исследовательская задача объяснения закономерностей и механизмов профессионального развития личности? Опишите их.

14. С помощью каких методов может быть решена исследовательская задача измерения психологически значимых признаков учебно-профессиональной деятельности обучаемых? Опишите их.

15. Перечислите требования, которым должны удовлетворять психодиагностические методы.

16. С помощью каких методов может быть решена исследовательская задача формирования и отслеживания развития личности обучаемых? Опишите их.

17. Охарактеризуйте методы количественной обработки исследовательских данных.

18. Назовите основные аспекты описания профессии при составлении ее профессиограммы.

Глава 2. Феноменология становления личности

Тема 3. Становление личности в онтогенезе

Определение ключевых понятий. Структура и характеристики личности. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность. Значение потребностей в становлении личности.

МОДУЛЬ 2. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Определение ключевых понятий

Личность является объектом изучения многих наук – философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т.д. Каждая из них изучает личность человека в своем специфическом аспекте.

Для социально-психологического анализа личности следует разделять понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек».

Человек – наиболее общее понятие. Это – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т.д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность Ипр.) не передаются людям в порядке наследования, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями.

Существуют достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что если дети с раннего возраста развиваются вне общества, то они остаются на уровне развитии животных («Маугли»), у них не формируется речь, сознание, мышление, прямохождение. Для того, чтобы у человека сформировалось логическое мышление, сложилась система понятий, он должен начать свою жизнь в мире предметов и явлений, созданных предшествующими поколениями.

Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, люди развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества. С другой стороны, не имея биологической полноценности (олигофрения) невозможно даже под влиянием общества, воспитания, образования достичь высших человеческих качеств.

Индивид – биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида. Индивидами мы рождаемся.

Личность – социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества. Личностями мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия.

Психология учитывает, что личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействии. Она преломляет, преобразует их, начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества.

Личность не только объект, но и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.

Личность – понятие социальное. Она не врожденна. Возникает в человеке в результате социального и культурного развития. Природа, общество, культура – это три сферы, в которых живет человек.

Личность – в широком смысле – выступает как активный субъект деятельности (субъект природы, общества, культуры).

Личность – в узком смысле – выступает как субъект решения проблем, выбора поведения в сложных ситуациях, способных самостоятельно и ответственно решать проблемы.

Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется развивающимся самосознанием, являющимся основой формирования умственной активности, самостоятельности личности в ее суждениях и действиях и ориентированным прежде всего на познание себя, усовершенствование себя и поиск смысла жизни; активностью – стремлением выйти за пределы реализованных возможностей, за рамки ролевых предписаний, расширить сферу деятельности; наличием я-образа – системы представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний и т. д.; направленностью – устойчивой системой мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений и т. д.; способностями, свойствами и качествами, обеспечивающими успешность выполнения определенной деятельности; характером, представляющим собой совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, обусловливающих типичные для него способы поведения и эмоционального реагирования.

Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, эмоциональной и волевой сферах, интересах, потребностях и особенностях человека.

Структура личности

В современной психологии существует несколько точек зрения на внутреннее строение личности. Наиболее известной является динамическая функциональная психологическая структура личности К.К. Платонова:

1. Направленность. Черты личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственно врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание.

2. Социальный опыт. Эта подструктура объединяет знания, навыки умения, привычки, приобретенные на основе личного опыта путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности.

3. Индивидуальные особенности психических процессов. Данная подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций: памяти, ощущений, восприятия, мышления, эмоций, чувств, воли, которые формируются в процессе социальной жизни.

4. Биопсихические свойства. Эта биологически обусловленная подструктура объединяет типологические свойства личности, ее половые, возрастные особенности и патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических морфологических особенностей мозга.

5. Всеобщей характеристикой живых существ является их активность, обеспечивающая поддержание жизненно значимых связей с окружающим миром. Источником активности человека являются его потребности.

Характеристики личности

Личность характеризует целый ряд компонентов. Определим важнейшие из них.

Направленность – важнейшее свойство личности, в котором выражается динамика развития человека как общественного существа, главные тенденции его поведении.

Потребность – испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и развития.

Мотивы – связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения к деятельности, отвечающие на вопрос «Ради чего он совершается?». Мотив предполагает знание о тех объектах, которые способны удовлетворить потребность, о тех действиях, которые способны привести к ее удовлетворению.

Мотивация – относительно устойчивая и индивидуально неповторимая система мотивов.

Темперамент – характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности.

Способности – психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо деятельности.

Характер – совокупность стержневых прижизненно формируемых свойств: отношения человека к миру, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки.

Эмоциональность – совокупность качеств, описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных состояний; чувствительность к эмоциогенным ситуациям.

Активность – мера взаимодействия субъекта с окружающей действительностью; интенсивность, продолжительность и частота выполняемых действий или деятельности любого рода.

Саморегуляция – регуляция субъектом своего поведения и деятельности.

Побуждения – мотивационный компонент характера.

Воля – потребность в преодолении препятствий, сознательная мобилизация личностью своих психических и физических возможностей для преодоления трудностей и препятствий, для совершения целенаправленных действий и поступков.

Особенная и не похожая на других личность в полноте своих духовных и физических свойств характеризуется понятием «индивидуальность». Она выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различии характера и темперамента. Свою индивидуальность мы доказываем, утверждаем.

Мотивация, темперамент, способности, характер – основные параметры индивидуальности.

Важно, что личность – это самоорганизующаяся система. Объектом её внимания и деятельности служит не только внешний мир, но и она сама. Это проявляется в её чувстве «Я», которое включает в себя представление о себе и самооценку, программы самосовершенствования, привычные реакции на проявление некоторых своих качеств, способности к самонаблюдению, самоанализу, саморегуляции.

Личность характеризуется 5-ю потенциалами: познавательным, ценностным, творческим, коммуникативным, художественным.

Познавательный (гносеологический) потенциал определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Информации складывается из знаний о внешнем мире и самопознания. Этот потенциал включает в себя психологические качества, с которыми связана познавательная деятельность человека.

Ценностный (аксиологический) потенциал определяется приобретённой личностью в процессе её социализации системой ценностных ориентаций в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах. Т.е. её идеалами, жизненными целями, убеждениями, устремлениями.

Творческий потенциал личности определяется полученными ею и самостоятельно выработанными умениями и навыками, способностями к действию и мерой их в реализации той ил иной сфере труда.

Коммуникативный потенциал определяется мерой и формами общительности личности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых ею с другим людьми.

Художественный потенциал – определяется уровнем, содержанием, интенсивностью её художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет. Художественная активность проявляется в профессиональном и самодеятельном творчестве, в «потреблении» произведений искусства.

Таким образом, личность определяется не своим характером, темпераментом, физическими качествам и т.п., а тем:

1. Что и как она знает.

2. Что и как она ценит.

3. Что и как она созидает.

4. С кем и как она общается.

5. Каковы её художественные потребности и как она их удовлетворяет.

6. Какова мера ответственности за свои поступки, решения, судьбу.

Свобода личности или свобода выбора, воли, определяется возможностью человека осуществлять выбор того или иного варианта поведения. Свобода личности проявляется в осознании необходимости и целесообразности именно выбранного варианта поведения с полным признанием ответственности за сделанный выбор и будущие последствия своих действий.

Значение потребностей в становлении личности

Потребности – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития. Конкретный содержательный характер потребности, связанной обычно или с предметом, которым стремятся обладать, или с какой-либо деятельностью, которая должна доставить человеку удовлетворение.

Более или менее ясное осознание потребности, сопровождаемое характерными эмоциональными состояниями (привлекательность объекта, неудовольствие, страдание от неудовлетворения потребности и т. д.).

Наличие эмоционально-волевого состояния, ориентирующего на поиск

и нахождение возможных путей удовлетворения потребностей. Ослабление, а иногда и полное исчезновение этих состояний или превращение их в противоположные при удовлетворении ранее реализованных потребностей (например, чувство отвращения при виде пищи в состоянии пресыщения).

Повторное возникновение потребности, когда нужда, лежащая в ее основе, вновь дает о себе знать.

Существуют различные классификации потребностей. Потребности различают по происхождению (естественные и культурные) и по предмету (материальные и духовные).

1. Естественные потребности связаны с необходимостью сохранения и

поддержания жизни человека и его потомства. Неудовлетворение естественных потребностей ведет к гибели человека или его вырождению.

2. В культурных потребностях выражается зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры; их корни целиком лежат в границах человеческой истории. Неудовлетворение культурных потребностей не ведет к физической гибели человека, но вызывает смерть социальную.

3. В материальных потребностях выявляется зависимость человека от предметов материальной культуры (потребность в жилище, одежде, предметах быта).

4. Духовные потребности выявляют зависимость от продуктов общественного сознания (потребность получать информацию, слушать музыку, видеть прекрасное и т. д.).

Очевидна неразрывная связь всех видов потребностей между собой. Так, естественная по происхождению потребность может быть вместе с тем материальной по предмету, культурная по происхождению – либо материальной, либо духовной по предмету. Удовлетворение духовных потребностей невозможно без удовлетворения материальных.

Потребности человека имеют общественный и личный характер. Это находит выражение в том, что для удовлетворения своих узколичных потребностей человек использует результаты общественного труда. В рассмотрении вопроса потребностей также используются такие понятия как: желание и стремление.

Желание– это, отражающие потребность переживания, перешедшие в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

Стремление – это первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к ее объекту.