Лекция №4

Лекционно-семинарская система обучения

План:

Введение

1.Школьная лекция.

2.Практикумы.

3.Урок-диалог.

4. Семинар.

5.Уроок - зачет.

Введение:

Реализовать сложные задачи по развитию личности позволяет лекционно-семинарская система обучения. Используется в основном в старших классах. Система имеет ряд существенных преимуществ:

-осознание школьниками процесса обучения;

-возможность активного включения в него;

-планирование своей деятельности, возможность строить учебный процесс на разных уровнях сложности;

-использовать нетрадиционные формы обучения.

Среди элементов лекционно-семинарской системы можно выделить 6 основных: лекции, уроки-практикумы, уроки-диалоги, консультации, семинары и зачеты.

Системы имеет результативность при соблюдении трех главных условий:

1. Четкое планирование учебного процесса (ведение от первого до последнего занятия);

2. Тесная взаимосвязь всех ее элементов;

3. Систематическая отчетность учащихся.

1. Школьная лекция

Слушание лекции сложный творческий процесс, к которому учитель последовательно готовит учащихся с младших классах (увеличивая время на рассказ, давая определенные задания). Слушать лекцию, значит понимать содержание, запоминать, выделять, представлять услышанное, причем в быстром темпе.

Отличие от вузовской лекции заключается:

- в мотивации;

- меньшей продолжительностью (30-35 минут);

- в использовании богатого иллюстративного материала (карт, диаграмм, графиков, таблиц, видеофильмов);

- в продуманой обратной связи.

В 8-9 классах при проведении лекции учитель может предложить такие задания, как: следить за объяснением по плану или опорным ключевым словам; вести запись плана по мере изложения материала, т.е. разбивать материал по смысловым блокам, запись против плана привлекаемых источников информации.

Эти задания требуют соединения в быстром темпе 2-х умений – умение слушать и выделять главное в содержании и делать краткие записи (такая задача стоит перед 10 кл.). Поэтому при подготовке и проведении лекции особое внимание уделяется продумыванию заданий на формирование умения слушать и вести записи с опорой на план, записывать тезисы (1 уровень сложности), заданий на самостоятельное выделение главного в содержании - составление планов, схем, резюме (2 уровень).

Например, 1 уровень сложности:

Темы лекций

:1. Введение. Современный мир глазами географии.

2.Этапы взаимодействия природы и общества.

3. География промышленности.

Опора, помогающая слушать лекцию:

1.простой план;

2. план со схемой;

3.тезисы лекции.

Задания учащимся:

1.Записать географические названия, иллюстрирующие содержание, нанести на контурную карту.

2.Записать опорные слова, словосочетания, новые термины. Составить план, вопросы.

3.Раскрыть тезисы.

2 уровень сложности.

Темы: «Основные черты географии США», «Европа. География промышленности».

Задания: самостоятельно составить план, сформулировать краткие выводы.

По дидактическим целям выделяют:

-вводные лекции (мотивация изучения крупного раздела, темы, выделение узловых вопросов, понятий, ознакомление с формами проведения занятий);

-текущие лекции (ознакомление с новой темой, раскрытие ее содержания);

-обобщающие лекции.

По характеру изложения: информационного и проблемного характера.

В кабинете учителя географии можно вывесить памятку «Как обучится умению слушать лекцию»:

1.Запишите тему, уясните цели, характер задания.

2.Ведите краткие записи, так, чтобы сохранить логику.

3.Проведите самопроверку при подведении итогов. Выполните задания.

4.Дома прочитать записи, внесите коррективы.

5.При чтении не отвлекайте учителя.

Лекции имеют большое значение в формировании не только глубоких знаний, но и общеучебных умений: слушать, выделять главное, вести короткие записи.