Развитие психики и сознания
Задание №7
А) бессознательное
Б)бессознательное
В)сознательное
Г)бессознательное
Д)сознательное
Деятельность и ее освоение
Задание №2
А)навыки
Б)умение
В)умение
Г)привычка
Д)умение
Е)навыки
Внимание
задание№11
|
Ощущение цвета |
Красный цвет |
Синий цвет |
|
Темп дыхания |
учащает |
нормализует |
|
Пульс |
учащает |
снижает |
|
Кровяное давление |
повышает |
снижает |
|
Сердцебиение |
учащает |
нормализует |
Память. Представления.
Задание №4
А) запоминание - обучение
Б) память - сохранение
В) представление - чувственный образ
Мышление.
Задание№10
Лес – вес – век –чек- чес- час- чай –рай- рой -бой- бор
Миг- маг- май – чай - час
Час – чай – рай – рой – род – год
Год – гид – гад – газ – раз – рай – чай - час – чес –вес –век
Век – вес – бес – бас - бар – бор – боа -бра -эра
Муха –мура –тура – тара – кара – каре – кафе – кафр – каюр – крюк – урюк – урок – срок – сток – стон – слон
День – пень- пена – вена – вина – виза – ваза – фаза – фара – кара – кора –кожа – ложа – ложь – рожь – роль – ноль -ночь
Заяц - паяц – пай – пар – вар – вор – вол
Лень – пень – пенс – перс – пирс – тирс – тиас – трас – трус - труд
Воображение
Задание№4
Как можно вообразить то, свидетелем чего не мог быть, или то, чего никогда не было и быть не могло?
Образы не ограничиваются воспроизведением непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, чего он непосредственно не воспринимал, и то, чего вообще не было, и даже то, чего в такой именно конкретной форме в действительности и быть не может.
Всякое воображение порождает что-то новое, изменяет, преобразует то, что нам дано в восприятии. Человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, вообразит, т.е. создаст, себе картину того, чего в действительности сам он никогда не видел. Воображение может, далее, предвосхищая будущее, создать образ, картину того, чего вообще не было.
Эмоции и воля.
Задание№1
А) страх - ужас
Б) гнев- ярость
В) стыд -застенчивость
Г) горе – страдание
Основы социальной психологии.
Задание№ 3
Сангвиник - выразительность мимики и пантомимики, быстрая перестройка и усвоение навыков, непоседливость.
Флегматик- сдержанность, терпеливость, длительная работоспособность, вялость, слабая эмоциональная возбудимость.
Холерик - повышенная активность, энергичность, эффективность, вспыльчивость, медленная смена чувств и настроений.
Меланхолик- слабая эмоциональная возбудимость, молчаливость, гиперсензитивность (высокая чувствительность), медленность в движении и речи.
Педагогика. Теория обучения
Задание№1
В начале обучения многие первоклассники не понимают конкретного значения отметки. Так как первоклассник не знает “стоимости” той или иной отметки; по этому он не умеет сравнивать результат своей деятельности с поставленной целью, поэтому принимает отметку учителя как отношение к себе. Получается, что вначале ученики вообще не понимают значения отметки, а когда начинают понимать, отметка у них затмевает все. Отметка становится самоцелью учения. Очень скоро важнейшим мотивом учения школьника становится стремление получить хорошую отметку, одобрение, похвалу учителя и родителей, желание не огорчать родных. Впрочем, поскольку отметка сопровождается комментарием учителя, правильное понимание ее значения наступает довольно быстро.
Контроль и оценка учителя должны проводиться с учетом психологических возможностей и особенностей детей этого возраста (их эмоциональности, импульсивности, неумения сравнивать результаты своей деятельности с образцом и др.).
Необходимо по-разному относиться к оценке результата и процесса обучения первоклассников. Иногда эти два компонента деятельности вступают в противоречие: ребенок достигает правильного результата, но в процессе выполнения задания суетится, торопится, делает много исправлений, ненужных движений и т.п.
Учитель должен помнить, что получение правильного результата деятельности прямо зависит от сформированности у ребенка знаний и умений, тогда как процесс деятельности связан со многими качествами личности, которые в этом возрасте могут быть еще не развиты (сосредоточенность, внимательность, аккуратность и др.).
У первоклассников особенно ярко проявляется разный темп деятельности, поэтому часто получается, что учитель одними и теми же критериями у одного ребенка оценивает результат, а у другого — процесс деятельности. В результате появляется отрицательное отношение к этому процессу.
Основы теории воспитания.
Задание№4
Попустительский стиль:
- Ребенок должным образом не направляется, его поступки и поведение никто не корректирует, он практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей. Так же он не умеет слушать не выполняет указаний родителей. Для родителей таких детей характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми. Они не придают значения проступкам детей, не видят в них ничего страшного, считают, что все дети такие и. В подобных случаях бывает трудно изменить благодушное настроение таких родителей, заставить их всерьез реагировать на проблемные моменты в поведении ребенка. Такие родители агрессивно настроены к тем, кто указывает на неправильное поведение их детей.
Взрослея, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им. Они не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей, как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. В семьях, которые не могут контролировать поведение подростка, их поступки могут привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.