12. Распределение функций между человеком и машиной. Мтды повышения надежности эргатических систем.

1.Сравнительный анализ возмож-тей ч-ка и машины.Ученый П. Фиттс изложил основные правила распред-ия ф-ций на основании предельно простой и логически исходной аксиомы: «отдать чел-ку то, в чём его превосходит машина, а машине – то в чём чел-к превосходит ее». Подсистемы чела и машины рассм-ся как конкуренты, соперничающие в выполнении многообразных ф-ций системы. Так если эта ф-ция требует быстрых арифметич-их расчетов или поднятия тяжестей, она передаётся машине. Если же ф-ция требует обнаружения сигнала в шуме или связана с анализом сложной инф-ции, то она возлагается на чел-а. Т.е. распред-ние осн-ся на сравнении эффективности чела и машины для каждой конкретной ф-ции. Но необходима проверка, не создает ли принятое распред-ние нагрузок на ту или иную подсистему ЭС.

Данный подход явл-ся чисто инжен-ым и обладает недостатком: любая формализованная таблица, вкот-м сравн-ся чел и машина, особенно если она оперирует цифровыми индексами или ур-ми, переоценивает машину. В д--ти машины и люди яв-ся несопоставимыми системами.

Проблема сопоставимости надежности: Надежность системы человек-машина это ее св-во выполнять заданные функции в течении опред-го времени в опред-ых условиях.

Принцип дополнений чел и машина работает как единое целое: машина подменяет чела.Надежность – совокуп-сть таких св-в, как безоп-ть, долговеч-ть, восстанавливаемость.

Совместимость элементов в системе человек- машина

1) антропометрическая;2)энергетическая;3) психологическая;4) технико-эстетическая;5) биофизическая;6) информационная

Показ-ли надеж-ти:1.долговечность;2.Безотказ-ть; 3.Ремонтоприг-ть.Принципы (м-ды дополн-сти):

- дублирующее управл-е; - динамическое распред-е нагрузки (объективные м-ды показ-ли усталости).

13.Классификация основных форм деятельности человека. Физический и умственный труд.

Деятельность чел-ка носит самый разнообразный хар-р. Несмотря на это, ее можно разграничить на две основные группы по характеру выполняемых человеком функций.

Физический труд(работа) - выполнение челом энергетич-их ф-ий в системе «человек — орудие труда». Физич-кая работа требует значит-ной мышечной активности. Она подразделяется на два вида: динамическую и статическую. Динамическая работа связана с перемещением тела человека, его рук, ног, пальцев в пространстве;

статическая - с возд-ием нагрузки на верхние конечности, мышцы корпуса и ног при удерживании груза, при выполнении работы стоя или сидя.

Физическая тяжесть работы определяется энергетическими затратами в процессе трудовой деятельности и подразделяется на следующие категории: легкие, средней тяжести и тяжелые физические работы.

Легкие физические работы (категория I) относятся работы, проводимые сидя, стоя или связанные с ходьбой и сопровождающиеся некот-ым физическим усилием.

Физические работы средней тяжести (категория II) подразделяются на две категории: IIа и IIб. К категории IIа относятся работы, связанные с постоянной ходьбой, перемещением мелких (до 1 кг) изделий или предметов и требующие определенных физических усилий. К категории IIб относятся работы, связанные с ходьбой, перемещением и перенесением тяжестей массой до 10 кг и сопровождающиеся умеренным физическим усилием.

К тяжелым физическим работам относятся работы, связанные с постоянными передвижениями, перемещением и перенесением значительных (свыше 10 кг) тяжестей и требующие больших физических усилий.

Умственный труд (интеллектуальная деятельность)- Этот труд объединяет работы, связанные с приемом и переработкой информации, требующие преимущественного напряжения внимания, сенсорного аппарата, памяти, а также активации процессов мышления, эмоциональной сферы (управление, творчество, преподавание, наука, учеба и т. п.).

Операторский труд — отличается большой ответственностью и высоким нервно-эмоциональным напряжением. Управленческий труд — определяется чрезмерным ростом объема информации, возрастанием дефицита времени для ее переработки, повышения личной ответственности за принятие решений, периодическим возникновением конфликтных ситуаций.

Творческий труд — требует значительного объема памяти, напряжения внимания, нервно-эмоционального напряжения. Труд преподавателя — постоянный контакт с людьми, повышенная ответственность, дефицит времени и информации для принятия решения,— это обуславливает высокую степень нервно-эмоционального напряжения.

Труд учащегося — память, внимание, восприятие, наличие стрессовых ситуаций.

При выполнении человеком умственной работы при нервно-эмоциональном напряжении существуют сдвиги в вегетативных функциях человека: повышение кровяного давления, изменение ЭКГ, увеличение легочной вентиляции и потребления кислорода, повышение t-ры тела.