4. Задачи, содержание и методика словарной работы

Задачи словарной работы:

1. Обогащение словаря новыми словами, а также новыми значениями ряда слов, имеющихся в детском лексиконе.

В основном это происходит за счет общеупотребительной лексики.

2. Закрепление и уточнение словаря.

Это связано с тем, что у детей не всегда слово связано с представлениями о предмете.

3. Активизация словаря в различных коммуникативных ситуациях.

Очень важно, чтобы ребенок пользовался в речи, в общении усвоенными словами, в сочетании с другими словами, в разных ситуациях.

4. Устранение из речи детей нелитературных слов.

Все задачи взаимосвязаны. Содержание словарной работы в дошкольном учреждении определяется тем, что здесь первоначально складывается словарный запас, необходимый для повседневной жизни и общения.

Словарная работа в специальном дошкольном учреждении включает в себя два основных компонента:

1. Работа над понимание речи окружающих.

2. Обогащение и активизация словаря.

В специальном дошкольном учреждении Расширение словаря происходит по следующим направлениям :

А) в рамках знакомых тем, 1- год обучения – кукла, машина, пирамидка…

Б) Введение в речь новых тематических групп 3год – школьные принадлежности.

В) Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие – развитие значений слов, которое представляет сложность для детей как в норме, так и для у.о.

Обогащение словаря включает в себя:

• формирование правильной предметной отнесенности слова ( т.е должно соотносится с предметом, действием, которое обозначает);

• усвоение новых слов-названий;

• активизация словаря, т.е. использование слов в общении;

• формирование связей между словесным обозначением действия и действием, которое ребенок выполняет сам.

В работе с дошкольниками с нарушениями интеллекта важно не количество слов, которые ребенок может повторить, а то как эти слова могут использоваться в общении с окружающими, как ребенок будет включать эти слова в усвоенные грамматические конструкции.

Словарная работа строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, психического развития в целом, а также текущих задач.

(Однако есть и методические вопросы и прежде всего это вопросы о принципах словарной работы, которая определяет ее характер, содержание, формы организации, методы и приемы.

К таким принципам относятся :

- единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления;

- Опора на активное и действенноепознание окружающего мира;

- связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира и мыслительной деятельности детей;

- использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой деятельности;

- решение всех задач во взаимосвязи между собой и с развитием речи вообще;

- семантизация лексики)

Методы и приемы словарной работы:

1. Метод введения новых слов в словарь. Приемы:

• Рассматривание и обследование предметов;

• Наблюдение за растениями, животными, деятельностью людей;

• Экскурсии;

• Показ картин с малознакомым содержанием;

• Чтение и рассказывание литературных произведений;

• Просмотр кинофильмов.

2. Метод закрепления и активизации словаря.

Приемы:

• Рассматривание игрушек;

• Рассматривание репродукций знакомого содержания;

• Дидактические игры с игрушками, предметами и репродукциями;

• Словесные игры;

• Словарные упражнения;

• Загадывание и отгадывание загадок.

Таким образом, целенаправленная и систематическая коррекционная работа по развитию словаря позволяет расширить словарный запас детей и научить детей пользоваться словарем в активной речи.

Вставка из напечатанного

Формирование лексики у дошкольников с интеллектуалной недостаточностью.

2.1. Динамика формирования лексики на протяжении обучения в дошкольном учреждении.