1 Год обучения

Расширять словарный запас детей и представления детей об окружающем мире.

Учить детей правильно называть предметы и соотносить обозначающие их слова как с предметами, так и с их образом, при этом используется прием показа с называнием. Аналогичные умения дети должны получить и в отношении действий, примет и качеств предметов. Дети должны уметь рассказывать про свои действия и действия всех, кто их окружает.

По возможности учить детей рассказывать про увиденное или услышанное (тем самым активизируя словарь детей).

Учить детей внимательно слушать относящуюся к ним речь взрослого, стараться понять то, что рассказывают опираясь на наглядный материал. Учить отвечать на вопросы ("кто это?", "что это?", "что делать?")

2 Год обучения

Расширять словарный запас и представления детей об окружающем мире.

Продолжать учить детей правильно называть предметы и их образы. Расширять объем словарного запаса, включать в него обобщающие слова "одежда", "обувь", "овощи", "фрукты". Учить задавать вопросы "кто это?", "что это?", "что делать?" и отвечать на них.

Учить описывать с помощью взрослого предметную картину,₆ вычленять при описании основные признаки предметов, Ари^чать слушать и понимать речь взрослого, обращенную ко всем.

3 Год обучения

Расширять словарный запас за счет введения в речь детей новых слов, которые обозначают предметы, их приметы и действия. В активной речи должны присутствовать такие обобщающие слова, как "мебель", "посуда", "животные", "игрушки".

Учить слушать рассказы и сказки, отвечать на вопросы, пересказывать прослушанное (с опорой на иллюстрацию и без нее); отвечать на вопросы по сюжету картинки и при ее описании. По возможности подводить детей к оценке персонажей и событий.

4 Год обучения

Расширять словарный запас детей на основании дальнейшего углубления и расширения представлений детей об окружающем мире. Продолжать расширять словарный запас за счет введения в речь детей новых слов, которые обозначают предметы, их приметы и действия, в их активной речи должны присутствовать такие обобщающие слова, как "семья", "транспорт", "растения", "звери","птицы".

Активизация в процессе пересказа рассказов и сказок с опорой на наглядный показ отдельных персонажей и без него. Взрослый должен по возможности подводить детей к оценке персонажей и событий, учить отвечать на вопросы, связанные с сюжетом сказки.