38. Фарміраванне арфаграфічнага навыку ў вучняў пачатковых класаў.

Паводле фанётычнага прынцыпу пішуцца: а) а замест о, б) я -е, ё ў першым складзе в)(жыццё, раздолле).Паводле Марфалагічнага а)зв. зычныя на к. слова ,ў сярэдзіне слова);в) аб-, ад-, .над- г)ненаціскное е ў другім, трэцім д)некаторыя ненаціскныя канчаткі назоўнікаў, прыметнікаў, дзеясловаў (песняй, герояў, знойдзеш, ранняя); е)прыназоўнік без і часціца не (без страху, не баюся). Умовы фарм. арф. Н.Арф пільнасць і уменні па фанетыке, састаў слова, граматыка, веданне правіл, валоданне алгарытмам, спосабам праверкі, слоўнікавы запас, улік двумоўя, карыстацца ўсімі відамі памяці, практыкаванні, дзе арф у розных часцях слова, часінах мовы Арф навык – моўны навык (ацэнка гука, састаў слова, дзеянне па правілу, суаднесенне гука і літары, каліграф. Навык) У падставе- арф. дз. знаходжанне арф – арф пільнасць (фан-ая база, апаз-ыя знакі)--- определеніе арфаграмы, правіла алгарытм, дзеянне па алг – спосабы праверкі, запіс слова, вырашэнне задачы. 1клас галосныя пад націскам, звонкія і глухія зычныя перад галоснымі, дз, дж - дзвюма літарамі, абазначэннем мяккасці зычных «Гук1 і літары», суадноснасці паміж гукам і літарай, уменне перадаваць гукі літарамі на гука-літарным аналізе слоў. а)выразнае вымаўленне сл'ова, якое трэба напісаць; б)прагаврванне слова (уголас або бязгучна) перад напісаннем ці ў працэсе яго; в)устаноўка на запамінанне (прачытай, запомні, напішы, правер); г)выкананне практыкаванняў-- развіццё фанетычнага слыху і выпрацоўку првільнага напісання слоў, якія пішуцца так, як чуюцца. а) навучыць вымаўляць словы, што канчаюцца на звонкі зычны, у адпаведнасці з нормамі беларускай ар-фаэпіі; б) паказаць ім, як праверыць нашсанне зычных у такіх словах (у першым класе даецца толькі адзін спо-саб праверкі — змяненне формы слова: агарод — агароды, гарох — гароху). на (прапедэўтычным) этапе правяраць іх шляхам змянення формы слова. 2 клас склад слова і «корань», «аднакарэнныя словы» спосабамі праверкі напісання зычных на канцы слоў: Знаёмства з праверкай напісання -- аналізу града — градка, Параўнаўшы вымаўленне рада, сцяжынт, казаць --, градка, сцежка, трэба правяраць. , а) падкрэсліць у словах зычныя, напісанне якіх трэба праверыць , б) дапісаць сказы словамі, у якіх адбываецца аглушзнне звонкіх зычных у сярэдзіне; в)спісаць словы, падбіраЧочы да іх аднакарэнныя і правяраючы такім чынам напісанне прапушчаных'зычных; г)падабраць словЬІ з супрацьлеглым значэннем (кіслыяблык — салодкі яблык, «Склад слова» напісанні, на марфалагіч-ным прынцыпе Уменне адрозніваць звонкія і глухія зычныя ў моцнай пазіцыі ,уменне змяняць слова, выдзяляючы ў ім зменную (канчатак) і нязменную часткі, --з'яўляецца базай для засваення правапісу звонкіх і глухіх зычйых на канцы слоў. заданні: а) змяніць словы так, каб пасля апошняга зычнага быў галосны; б) пры чытанні словы, што ў дужках, змяніць, як патрабуе сэнс; в) растлумачыць, якія літары трэба дапісаць у словах: гры... (грыбы), г) дапісаць сказы патрэбнымі словамі; д) знайсці ў тэксце словы, у якіх апошні зычны вымаўляецца не так, як пішацца; е) пры спісванні ўставіць прапушчаныя зычныя і растлумачыць іх напісанне Трэці этап у засваенні йравапісу зычных — (напісанне прыставак аб-, а&-, над-, пад-,)..3 – 4 клас ўдасканаленне навыку напісання ў цеснай сувязі з вывучэннем часцін