5.2. Темы практических занятий и семинаров

1. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии. Место в системе других наук.

2. Основные понятия дифференциальной психологии. Универсальные дихотомии человекознания. Общие принципы дифференциально-психологического анализа.

3. Источники индивидуальных различий и становления индивидуальности.

4. Диагностика свойств нервной системы и темперамента. Теппинг-тест: бланковый и автоматизированный варианты. Возможности и ограничения метода.

5. Кинематометрические методики определения подвижности и баланса нервных процессов: бланковый и автоматизированный варианты. Возможности и ограничения метода.

6. Шкала для измерения выраженности силы нервной системы человека и других индивидуально-психологических особенностей учащихся (по Я. Стреляу).

7. Тест-опросник Г.Айзенка, Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова, Павловский темпераментальный опросник.

8. Индивидуальные параметры восприятия и воображения, внимания, памяти, мышления. Опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем Б. Кадырова. Возможности и ограничения метода. Другие диагностические инструменты.

9. Изучение индивидуальных особенностей эмоциональных и регулятивных процессов.

10. Психомоторные стили. Стилевые особенности речи и сознания.

11. Функциональная асимметрия как проблема дифференциальной психологии: Виды функциональных асимметрий (моторные, сенсорные, ВПФ).

12. Индивидуальный латеральный профиль. Проблемы диагностики ФАМ. Индивидуально-типологические основы стилевых (формально-динамических) характеристик жизнедеятельности личности.

13. Психофизиология и психология пола. Гендер индивидуальности. Пол в структуре индивидуальности. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции. Индивидуальный гендер как системная характеристика человека.

14. Стиль человека: способы взаимодействия с миром. Когнитивные стили. Современные представления о структуре стилевой сферы индивидуальности. Иерархическая модель индивидуальности.

15. Обсуждение: Портрет интегральной индивидуальности.

16. Культурные и социальные факторы формирования индивидуальных и групповых различий: расы и этносы.

17. Культурные и социальные факторы формирования индивидуальных и групповых различий: жизненная и профессиональная успешность.

6.Образовательные технологии (методические рекомендации по организации изучения дисциплины)

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, в том числе – семинары, самостоятельная работа студентов (рефераты, контрольные работы и индивидуальные учебно-исследовательские проекты).

При проведении аудиторной работы рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, практического моделирования, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций и других). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

6.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Видеофильмы, таблицы, компьютерные и бланковые тестовые программы, аппаратно-программный комплекс «Статус - Профиль» и приборы для проведения занятий по психофизиологии (сфигмоманометры, периметр для определения поля зрения, прибор для исследования функций зрения и др.).