- •Методика виховної роботи практикум Кривий Ріг - 2011
- •1. Підходи до розробки кейсів 53
- •2. Міні-кейси до практичних занять з курсу 55
- •Розділ і зміст практичних занять Модуль і. Теоретичні основи виховного процесу в школі і. Основи організації виховної роботи в сучасній школі
- •Вступне заняття. Методика організації виховної роботи в сучасній школі (н.І. Зеленкова)
- •Методика планування виховної роботи
- •Методика вивчення окремих учнів та учнівського коллективу (н.І. Зеленкова)
- •Іі. Методика організації морального та громадянського виховання учнів
- •Методика організації морального виховання учнів (з.В. Друзь)
- •Методика організації морального виховання учнів (н.В. Долгая)
- •Методика організації громадянського виховання учнів та учнівського самоврядування (с.М. Щербина)
- •Методика організації виховної роботи у школах нового типу
- •Методика роботи з виховання розумової культури учнів
- •Ііі. Методика виховної роботи педколективу з використанням національних традицій у сучасній школі
- •Методика виховної роботи педколективу з використанням національних традицій у сучасній школі (з.В. Друзь)
- •Іv. Фактори результативності виховного процесу
- •Облік та оцінювання результатів виховної роботи
- •Теоретичні основи виховного процесу в школі. Підсумкове заняття
- •Модуль іі. Технологія організації виховного процесу і. Методика формування політехнічної культури особистості
- •Методика організації екологічного виховання (з.В. Друзь)
- •Екологічне виховання учнів у природному середовищі (о.О. Лаврентьєва)
- •Методика профорієнтаційної роботи з учнями (з.В. Друзь)
- •Методика організації трудового та економічного виховання учнів
- •Іі. Методика формування емоційно-оцінних рис учня
- •Методика організації естетичного виховання учнів (н.В. Долгая)
- •Методика формування емоційної культури учня
- •Методика формування емоційної культури учнів (н.В. Долгая)
- •Ііі. Методика організації та проведення спільної виховної роботи сім’ї та школи
- •Методика організації взаємодії школи та сім’ї (н.В. Долгая)
- •Методика підготовки майбутнього сім’янина
- •Іv. Методика колективних творчих справ
- •Методика організації колективних творчих справ
- •Методика організації виховної роботи в дитячих оздоровчих таборах
- •Методикаорганізаціїі проведення різних форм виховної роботи у дитячому оздоровчому таборі(н.В. Долгая)
- •Залікове заняття. Захист виховних проектів
- •Розділ іі міні-кейси до практичних занять (о.О. Лаврентьєва)
- •1. Підходи до розробки кейсів
- •2. Міні-кейси до практичних занять з курсу Методика організаціїі проведення виховних заходів
- •Організація та проведення виховних заходів [3, с. 78-79]
- •Аналіз виховних програм передового педагогічного досвіду
- •Методики планування виховної роботи (н.І. Зеленкова)
- •Моніторинг особистісного розвитку учня і учнівського колективу
- •Компоненти психолого- і соціально-педагогічного розвитку учня за класами навчання
- •Людяність і освіченість (н.В.Долгая)
- •З досвіду роботи шкіл нового типу
- •Самоаналіз виховної роботи (н.І.Зеленкова)
- •Діти і кишенькові гроші
- •Ефективна взаємодія сім’ї і школи
- •Література
- •Розділ ііі рекомендації до організації самостійної роботи студентів
- •Орієнтовні питання для самостійної роботи
- •Розділ іvіндивідуальна робота студентів за змістом курсу (о.О. Лаврентьєва)
- •Реферат «Методика підготовки та проведення рухливих ігор»
- •Вимоги до оформлення реферату:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Підготовка і презентація виховних проектів
- •1. Теорія методу проектів
- •2. Рекомендації до виконання виховних проектів
- •Розділvкритерії оцінювання досягнень студентів за змістом курсу
- •Загальна структура підсумкової рейтингової оцінки
- •Відповідність підсумкових модульних рейтингових оцінок у балах оцінкам за шкалою ects та національною шкалою
- •Література до курсу
- •Список основної літератури
- •Періодичні видання
- •Список рекомендованої літератури
- •Інформаційні ресурси
- •Словник
- •Додатки Психолого-педагогічна характеристика 9-а класу
- •Зразковий зміст матеріалу до практичного заняття Методика організації естетичного виховання учнів (н.І. Зеленкова)
Моніторинг особистісного розвитку учня і учнівського колективу
Мета:сприяти закріпленню уявлень студентів щодо способів моніторингу особистісного розвитку учнів
У передовому педагогічному досвіді, у якості необов’язкового елементу існують так звані особисті картки учнів. Ознайомтеся зі структурою однієї з них
ОСОБИСТА КАРТКА УЧНЯ
Прізвище, ім'я, по батькові ______________________________________
Демографічні дані: ____________________________________________
Рік, місяць, число народження ___________________________________
Прізвище, ім'я, по батькові матері і батька_________________________
Професія, місце роботи батьків_________________________________
Домашня адреса, телефон _______________________________________
Компоненти психолого- і соціально-педагогічного розвитку учня за класами навчання
Клас |
Параметри | |||
Загальні процеси діяльності особистості | ||||
|
Увага |
Мовлення |
Особливості спілкування |
Відчуття |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
Пізнавальні процеси особистості | ||||
|
Сприйняття |
Пам’ять |
Мислення |
Уява |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
Емоційно-вольова сторона діяльності особистості | ||||
|
Посидючість |
Емоційність |
Витриманість |
Стриманість |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
Психологічні особливості | ||||
|
Темперамент |
Характер |
Здібності |
Провідні мотиви |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
Особливості соціально-педагогічного досвіду | ||||
|
Типові особливості поведінки, їх мотиви |
Особливі випадки впливу на вихованця, його наслідки |
Особливості впливу середовища на формування особистості |
Моральні якості особистості, рівень їх розвитку |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
|
Рівень трудового виховання: ставлення до різних видів праці, мотиви праці, рівень профорієнтова-ності |
Рівень фізичного розвитку |
Рівень естетичної вихованості |
Індивідуальні особливості |
5-й клас і т.д. |
|
|
|
|
Поясність, що має на меті така картка, у чому її доцільність.
Запропонуйте додаткові прийоми моніторингу особистісного розвитку учнів і класного колективу.
Людяність і освіченість (н.В.Долгая)
Мета: сформувати правильні уявлення щодо значення моральних якостей у житті людини в суспільстві
Ознайомтеся з закликом досвідченого директора школи та дайте відповіді на запитання:
«Дорогий вчителю!
Я – людина, що була в концентраційному таборі.
Мої очі бачили те, чому ні одна людина не повинна бути свідком:
Газові камери, збудовані освіченими інженерами,
Дітей, отруєних вченими-фізиками,
Немовлят, вбитих навченими медсестрами,
Жінок та дітей, спалених випускниками шкіл та університетів.
Я закликаю:
Допомагайте вашим учням ставати людьми.
Ваші зусилля мають ніколи не народжувати навчених монстрів,
Тренованих психопатів.
Читання, письмо, арифметика важливі, тільки якщо вони
Допомагають дітям ставати людяними».
Які форми та методи Ви можете порекомендувати задля виховання людяності школярів?
Які форми та методи, на Ваш погляд, сприяють формуванню «антилюдяних» якостей характеру учнів?
Які перспективні шляхи для «олюднення», тобто гуманізації, відносин у системі «вчитель - учень» Ви можете запропонувати?