Технологічний компонент

Зміст освіти			Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
1. Проектування
Теоретичні основи проектування у сфері матеріального виробництва. Технології і методи творчого та критичного мислення в проектній діяльності. Раціоналізаторство і винахідництво як рушійна сила розвитку виробництва. Загальні відомості про дизайн як провідний засіб формоутворення предметного середовища. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в проектній діяльності		Характеризує вплив проектної діяльності на розвиток різних сфер людської діяльності (технологічної, освітньої, мистецької, економічної, політичної тощо); розуміє і використовує у роботі над проектом методи творчого пошуку ідей: мозковий штурм, морфологічний аналіз, алгоритм розв’язку винахідницьких задач тощо; виявляє протиріччя між діючими характеристиками об’єкта чи процесу проектування та вимогами до його вдосконалення чи створення; здійснює і пояснює художньо-конструкторський аналіз об’єкта проектування; розробляє і виконує творчий проект з використанням інформаційно-комунікаційних технологій
2. Технічна та художня творчість
Технічна творчість. Художня творчість. Декоративно-ужиткове мистецтво	Володіє характерними для регіону основними техніками і технологіями створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва; створює вироби від творчого задуму до його практичної реалізації з використанням традиційних і сучасних прийомів обробки природних матеріалів; синтезує естетичні та функціональні вимоги як провідний спосіб творення у декоративно-ужитковому мистецтві під час проектування та виготовлення виробу
3. Професійна орієнтація
Професійна придатність особистості. Морально-етичні норми професійної діяльності. Індивідуальна освітня траєкторія Соціальні аспекти професійної орієнтації		Аналізує власні здібності та вимоги майбутньої професії, специфіку її предмету, знарядь і умов праці; вплив новітніх об’єктів техніки і технологій на ринок праці; розуміє значення морально-етичних норм успішної професійної кар’єри; оцінює власні можливості професійної освіти та працевлаштування; виявляє активно-дієве ставлення до обраної професії через практичну реалізацію власної освітньої траєкторії

Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура”

Основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’яформувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку особистої фізичної культури та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій та захисту Вітчизни.

Здоров’яформувальна компетентність – здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережних компетенцій, а також виявляти ціннісне ставлення до власного здоров’я й здоров’я оточуючих.

Зазначена мета передбачає розв’язання таких завдань:

поглиблення в учнів знань щодо власного здоров’я, фізичного розвитку, здорового способу життя, безпечної поведінки, фізичної культури особистості, взаємозв’язку організму людини з навколишнім середовищем;

формування в учнів знань про здоров’я і безпеку, здоровий і безпечний спосіб життя, фізичну культуру;

розширення рухового досвіду, вдосконалення життєво необхідних умінь та навичок, використання їх у навчальній та повсякденній діяльності;

мотивування учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я і занять фізичною культурою, до вдосконалення фізичної, соціальної, психічної і духовної складових здоров’я;

спонукання учнів до усвідомлення цінності життя і здоров’я, значущості здорового і безпечного способу життя і фізичної культури;

виховання в учнів свідомого прагнення до ведення здорового і безпечного способу життя;

збагачення в учнів власного досвіду формування здоров’я;

розширення функціональних можливостей організму учня через цілеспрямований розвиток природних здібностей, основних фізичних якостей.

Здоров’яформувальна компетентність як ключова формується на міжпредметному рівні через предметні компетенції з урахуванням специфіки предметів, пізнавальних можливостей учнів основної школи.

Здоров’яформувальна компетентність як предметна формується на підставі змісту предметів освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” і передбачає оволодіння учнями відповідними компетенціями.

Загальними змістовими лініями освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є: здоров’я, фізична культура, безпека життєдіяльності, захист Вітчизни.