- •3)Современная психология, ее задачи и место в системе наук
- •4) Основные отрасли современной психологической науки
- •8) Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •9) Современные направления психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальпсихология.
- •10) Современные направления психологии: гуманистическая и когнитивная психология.
- •11) Развитие отечественной психологической науки.
- •12) Мозг и психика. Психика как свойство нервной системы.
- •13)Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •14) Факторы возникновения сознания. Общественно-историческая природа сознания.
- •15)Сознание: происхождение, структура и функции.
- •16) Общее понятие о личности в психологии, сущность различий понятий "индивид", "субъект", "личность" и "индивидуальность".
- •19) Психологическая структура личности.
- •20) Факторы и движущие силы психического развития личности.
- •22)Самооценка и ее роль для становления самосознания личности. Уровень притязаний..
- •23)Понятие о языке и речи. Виды речи.
- •25) Средства общения. Вербальная и невербальная коммуникация.
- •26)Уровни общения. Качества личности, необходимые для успешного общения.
- •Типы темперамента
- •28)Основные теории типологии темперамента (Гиппократ, э. Кречмер, и.П. Павлов).
- •29)Общее понятие о характере и его формирование. Возрастные особенности развития характера.
- •30)Понятие об акцентуациях характера. Типология акцентуированных личностей.
- •31)Акцентуация характеров у подростков (а. Е. Личко), способы взаимодействия с представителями различных видов.
- •32) Структура характера и его формирование.
- •38) Понятие о внимании. Виды внимания и их сравнительная характеристика.
- •Виды внимания и их сравнительные характеристики
- •39) Основные свойства (качества) внимания. Методики изучения внимания. Качества внимания
- •Начало формы
- •41)Классификация и основные виды ощущений.
- •42) Характеристика свойств ощущений.
- •43) Характеристика восприятия. Сходство и отличие между восприятием и ощущениями.
- •44) Виды восприятия, их характеристика.
- •45) Характеристика свойств восприятия.
- •47)Процессы памяти. Запоминание и условия его эффективности.
- •48) Виды памяти и их характеристика.
- •49)Индивидуальные особенности и типы памяти.
- •50)Зависимость памяти человека от направленности личности. Развитие памяти.
- •51)Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Логические формы мышления
- •52) Характеристика мыслительных операций.
- •53) Виды мышления. Взаимосвязь мышления и речи.
- •54) Проблема интеллекта в психологии. Возможности и способы измерения интеллекта.
- •55) Общая характеристика воображения, его физиологические механизмы.
- •56)Виды и функции воображения.
- •57) Общая характеристика и функции чувств и эмоций.
- •58)Формы переживания чувств.
- •59) Виды чувств и эмоций.
- •60) Общее понятие о воле. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности и их формирование.
29)Общее понятие о характере и его формирование. Возрастные особенности развития характера.
В психологии под характером понимают совокупность индивидуально-своеобразных психических свойств, которые проявляются у личности в типичных условиях и выражаются в присущих ей способах деятельности в подобных условиях. Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках.Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями. Возрастные особенности развития характера Главным условием формирования и развития характера выступает социальная среда. Формирование характера происходит в дошкольном возрасте. В дошкольном возрасте складываются первичные черты характера. Закрепляют эти черты элементы системы поощрений и наказаний, которые постоянно испытывает на себе ребенок. В 7-15 лет формируются черты, определяющие отношения с людьми, оформляется эмоционально-волевая сфера. К 15-17 годам личность приобретает достаточно высокую характерологическую устойчивость, которая сохраняется на протяжении всей жизни. Общая тенденция характерологической динамики до 25-30-летнего возраста заключается в ослаблении «детских» черт (детская капризность, подростковый максимализм, общая импульсивность и др.) и укреплении рациональных черт (рассудительность, выдержка, ответственность и др.).После 30-летнего возраста вероятность характерологических изменений резко снижается (если только это не вызывается различного рода психическими недугами). В 50 лет человек, по выражению профессора Р. Немова, проходит рубеж, на котором встречаются прошлое с будущим, расстается с грезами и фантазиями и старается соответствовать текущим обстоятельствам.
30)Понятие об акцентуациях характера. Типология акцентуированных личностей.
Понятие ``акцентуация'' впервые ввел немецкий психиатр и психолог Карл Леонгард.. Акцентуация - это дисгармоничность развития характера, которая проявляется в чрезмерной выраженности отдельных его черт или соединений, обуславливающая повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняющая её адаптацию в некоторых специфических ситуациях. Акцентуация -- это не болезнь, не патология, не психопатия, а крайнее выражение нормы. Это заострение каких-либо индивидуальных черт, которое при определенных неблагоприятных условиях может привести к патологии -- психопатии. Типология акцентуированных личностей.В данной типологии было выделено десять чистых типов и ряд промежуточных. По своему происхождению выделенные типы имеют разную локализацию. К темпераменту, как природному образованию, Леонгардом были отнесены такие типы, как: — гипертимный (желание деятельности, погоня за переживаниями, оптимизм, ориентированность на удачи); — дистимический (заторможенность, подчеркивание этических сторон, переживания и опасения, ориентированность на неудачи);— аффективно–лабильный (взаимная компенсация черт, ориентированность на различные эталоны); — тревожный (боязливость, робость, покорность);— аффективно–экзальтированный (воодушевление, возвышенные чувства, возведение эмоций в культ);— эмотивный (мягкосердечие, боязливость, сострадание).К характеру, как социально обусловленному образованию, были отнесены такие типы, как: — демонстративный (самоуверенность, тщеславие, хвастовство, ложь, лесть, ориентированность на собственное Я как на эталон);— педантичный (нерешительность, совестливость, ипохондрия, боязнь несоответствия Я идеалам); — застревающий (подозрительность, обидчивость, тщеславие, переход от подъема к отчаянию);— возбудимый (вспыльчивость, тяжеловесность, педантизм, ориентированность на инстинкты).Наконец, к личностному уровню были отнесены типы:— экстравертированный;— инровертированный.