- •Дальтон-технология
- •Системы действий учителя и учащихся
- •Дальтон-час
- •Дальтон-день
- •Дальтон-неделя
- •Задания первого уровня
- •Задания второго уровня
- •Задания третьего уровня
- •Рекомендации к составлению плана учителя-экспериментатора
- •Рекомендации к анализу заданий по Дальтон-плану
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для учащихся
- •Информация для родителей
- •Литература
Дальтон-час
может проводиться один раз в неделю
Например, в Минской гимназии № 3 каждый вторник второй урок – это работа учащихся в разных лабораториях по выполнению заданий. Учащиеся получают заранее учебные задания, при этом указываются сроки их выполнения. Задания могут быть по разным предметам. Например, школа только начинает осваивать данную технологию и переводит все 5-е – 6-е классы на эту систему по 2-3 предметам. Во время Дальтон-часа все необходимые для работы учащихся кабинеты открыты, в них находятся учителя, воспитатели, психологи. Обязательно работает библиотека. В рекреациях коридоров создаются уголки, где группы учащихся могут заниматься. Мебель в классной комнате тоже может быть переставлена. Каждый ученик должен выполнить несколько заданий. Он определяет сам, в каком порядке, с кем будет работать (или, может быть, будет действовать самостоятельно), будет ли отчитываться перед учителем сразу после выполнения задания или в установленные сроки.
Приведем примеры творческих заданий из опыта работы Минской гимназии № 3.
Учебно-творческое задание для самостоятельной работы (русская литература, 9 класс, учитель – Бондарь И.Л.).
Тема: АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Выполнив эту работу, ты:
повторишь особенности построения лирического произведения;
вспомнишь средства выразительности, которые используются поэтом;
усовершенствуешь навыки анализа лирического произведения;
познакомишься с творчеством современных поэтов.
Используя примерный план анализа лирического произведения, проанализируй стихотворение, которое привлекло твое внимание (Р.Гамзатов, М.Дудин, Н.Заболоцкий, С.Орлов, С.Щипачев, Л.Мартынов).
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА
ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Каковы место и время, обстоятельства и события жизни поэта, которые сопутствовали созданию произведения?
Каковы тема и идея, композиция произведения (а точнее – движение поэтической мысли в произведении)?
Каков основной мотив стихотворения (основное направление поэта, чувство, которое он испытывал во время его написания)?
Какие другие чувства выражены в стихотворении? Как?
Есть ли широкие поэтические обобщения? Какими художнственными средствами они выражены?
Что особенно привлекло ваше внимание в произведении? Что считаете нужным «взять с собою в жизнь»?
Учебно-творческое задание для самостоятельной работы (русская литература, 9 класс, учитель – Бондарь И.Л.).
Тема: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ
Выполнив эту работу, ты:
научишься работать с дополнительной литературой по предмету;
познакомишься с основами искусства устного публичного выступления.
Подготовь доклад по одной из тем: «Роль языка в жизни общества», «Язык как развивающее явление», «Неологизмы», «Устаревшие слова», «Стили русского литературного языка», «Почему мы так говорим».
Формы контроля: выступление на уроке, участие в проведении радиогазеты или устного журнала, оформление странички рукописного журнала.
При подготовке задания используй следующую литературу.
Откупщиков Ю.В. К истокам слова.
Григорьева Л.Т. Язык мой – друг мой.
Успенский Л. Слово о словах.
Вартаньян Э.А. Слово о словах.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка.
Барлас Т.Л. Русский язык. Стилистика.
Баранов Н.С. Русский язык. Справочные материалы.