Список учащихся ____ класса

№ п/п	Фамилия, имя	Сведения о родителях
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Раздел III. Учебная и внеклассная работа по предмету (вопросы связи практики с теорией)

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто же­лает к ним приобщиться, должен достигнуть это­го собственной деятельностью, собственными си­лами, собственным напряжением

А. Дистервег

Обучение - это целенаправленный педагогический про­цесс организации и стимулирования активной учебно-позна­вательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих спо­собностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взгля­дов и убеждений.

Знание - понимание, сохранение в памяти и умение вос­производить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.).

Умение - владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. .

Навык - составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.

Способности - такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые, с одной стороны, выступают как результат ее активной учебно-познавательной деятельности, а с другой - обусловливают высокую степень умелости и успешности /этой деятельности.

Структурные компоненты процесса обучения: целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольно-регу­лировочный, оценочно-результативный.

Цели обучения: обучающие (овладение знаниями, умения­ми и навыками), развивающие (развитие мышления, памя­ти, творческих способностей), воспитательные (формирова­ние научного мировоззрения, нравственности и эстетической культуры).