рябова тернова МК взаимодействие

	менталитет является инвариантом культурно-цивилизационной идентичности,
то	следует	прислушаться	к	словам	известного	французского

ментальности Ж. Ле Гоффа, о том, «...мы должны научиться различать в культуре модели поведения, конденсирующие в себе определенны представления, своего рода духовные традиции, в которых выковывались менталитета»1.

Такие модели напоминают о себе различными памятниками. Но история не раз доказывала хрупкость и самих памятников, и исторической памяти вообще. Тем более, в периоды бурных общественных перемен или крупных социальн потрясений, называемых французским историком. НораП времена «деритуализации»2, возникает соблазн переписать историю, убрав не попадающие в формируемый политический контекст памятники культуры. Однако это приводит к тому, что не только в национальной памяти, но и в«национальной душе» обнаруживаются провалы. Они опасны для общества. И эта опасность понимается. Отсюда неудивительна возрастающая популярность музеефикации, призванной ликвидировать такие провалы, сохранить те локальные пространства, в

которых	особенно тесно	переплетались	геополитические	и	геокул
характеристики развития тех		или иных	процессов. Пределы	музеефикации

настолько широки, что уже делаются попытки музеефикации нового виртуального пространства - пространства Интернета3.

В то же время понимание непрерывности повседневной истории не означа восприятия как ее процесса плавного. Еще академик Н.Н Моисеев писал: «Организация системы обладает пороговыми состояниями, переход через которые ведет к резкому качественному изменению протекающих в ней процес, к изменению самой организации»4. Но имеются ли такие пороговые

1История ментальностей, историческая антропология / Под ред. А.Я. Гуревича. М., 1963. С. 43.

2Nora P. Les lieux de m moire. P., 1984. T.l. P. XXIV.

3См.: Ваганов А. Музеефикация Интернета. В лондонском Музее науки открыл интерактивный «Цифровой город» // Независимая газета. 2007. 17 июля.

4Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М., 1987. С. 32.

240

состояния в развитии межкультурных коммуникаций? А также правомерно ли рассматривать факты, относящиеся к повседневности международных отношений, в качестве данных, подтверждающих переход этого процесса в иное состояни, выступающих как явления пограничные между различными характеристи межкультурных коммуникаций? И если согласиться с возможностью именно в этой области искать и находить черты, признаки, индикаторы перехода, то, можно ли, заметив их, снизить порог колебаний, уменьшить риски и вызовы различн аспектам безопасности человека?

Мы видим, как в повседневности становятся значимыми многие новые явления международной жизни, зарождаются новые связи различных учас международного процесса, свидетельствующие о становлении нового качес межкультурного взаимодействия, позволяющие надеяться на возмож формирования более стабильного и безопасного для людей миропорядка.

Для современного мира характерно раздвижение границ гуманитарного поля, усложнение геокультурного кода, хотя это сложный и противоречивый процес. Гуманитарным может становиться или называться ,точто имеет весьма слабо

отношение	к	гуманитарному	пространству: гуманитарная		катастро,
гуманитарное вмешательство. Такая			терминология, к сожалению,		способствует
подмене	причины	следствием. Катастрофа, повлекшая		огромное		ч

человеческих жертв, иногда может быть приостановлена интервенцией для тог, чтобы прекратить эти жертвы, приступить к постконфликтной реабилитации. Но, ни сам катастрофа, ни такое вмешательство строго не должны быть назв гуманитарными. И в этой связи представляется ошибочной тенденция к сведени всех гуманитарных проблем лишь к чрезвычайным ситуациям, которые создают условия для проявления гуманитарной помощи и солидарности. Хотя ни одн чрезвычайная ситуация не может служить духовному развитию. А без такого развития человек на постиндустриальной стадии может поте гуманистическое начало.

Международное сотрудничество в культурно-цивилизационной

241

области призвано способствовать сохранению этого начала. Отсюда специфика тех форматов, в которых оно развивается. Особого внимания заслужива негосударственные формы сотрудничества, а среди них вариации международного

полиалога,	участники	которого, по	словам	экс-президента		Германии	.Р фон
Вайцзек-	кера, образуя	разноголосый оркестр,			«тем не	менее, стараются
гармонии	исполнять одну общую		1	К	таким вариациям		относят:
			мелодию» .

мировой общественный форум «Диалог цивилизаций» международная инициатива «Альянс цивилизаций», Бергердофский форум, Международный БаденБаденский фонд «За культуру мира и диалог между цивилизациями», Пагуошское движение2, Всемирный антикриминальный и антитеррористический ф, Домбайский форум (Всемирный Конгресс Духовного Согласия) и многие другие. Предложения, звучащие на международных встречах в рамках перечисленных иных инициатив, становятся важным вкладом в формирование новых подходов развитию межкультурного взаимодействия.

В условиях глобальных перемен закладываются основы для создания новог пространства межкультурного взаимодействия. При всей несомненной новиз этого глобального феномена, оно в значительной мере сохраняет приверженност участников такого взаимодействия привычным, выработанным в национально культурной среде культурным правилам, индивидуализированным, зависящим от конкретной ситуации и личностных особенностей. Главное, что все такие правила позволяют людям проявлять высокую свободу выбора, них можно и нуж договариваться. А это лишь добавляет разнообразие в набор факторов и ситуаци межкультурного взаимодействия, заставляют нас обращать внимание на то, как кодируются и декодируются многообразные вербальные и невербальные послания, от которых зависит степень понимания людей, а, следовательно, и уровень доверия и безопасности в глобальном социуме.

1См.: 113-я конференция Бергердорфского форума. Баку, Азербайджан, 1998 // Международная жизнь. 1999. №4. С. 127.

2Официальное названиеПагуошские конференции по науке и мировым проблемам.

242

Приложение

Место блока дисциплин«Межкультурное						взаимодействие		в современн
мире» в	образовательной программе				подготовки		бакалавров		и м
определяется		тем, что	входящие	в	него	предметы		являются	ло
продолжением		содержания	курсов «Современные			концепции философии науки»,

«История политики», «Политическая философия и социология», «Политическая

коммуникативистика» и др.
Основной	целью	блока	дисциплин	является	формирование	ц

представлений о теории, истории международных отношений и внешней политике

России, о	сущности	и	специфике	отдельных	видом	ме
взаимодействия	в современном		мире, а также	практических	компетенций

навыков овладения историко-политическими знаниями в конфликтных условиях, исторической культуры и умения использовать информациюпри принят управленческих решений в государственной службе.

Студент должен:

иметь системное представление о геополитике и обладать практиче компетенциями в применении геополитических, исторических культурологических знаний, видеть их практическое значение при выработке управленческих решений в государственной службе;

-понимать сущность, содержание и значения изучаемых дисципл

государственном управлении	и международных связях и пред
разнообразие использования	теоретических подходов еждународныхвм
отношениях;

-сформировать практические компетенции и навыки в овладении культурнопсихологическими знаниями в современном многообразном мире, дополнить картину мира, сформировать политическую культуру и показать возможности практического использования культурно-психологической информации пр принятии управленческих решений в государственной службе;

243

-уяснить сущность, содержание и значение культурнопсихологических осно

международных	отношений	в	государственном	упр
внешнеполитической	деятельности;	изучить	культурно-психологические
подходы к исследованию международных отношений;
повысить степень	овладения кулыурно-психологическими и выявление

роли в формировании государственного управления и международных связе Российской Федерации;

-уметь анализировать деятельность, основанную на применении культурно-

психологических		знаний		в	государственном			у
внешнеполитической деятельности.
По	окончанию	изучения	блока		дисциплин	у	студента	дол

сформированы следующие компетенции:

-общекультурные - ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК-13:

ОК-1 - способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный

общекультурный уровень;
ОК-2 -	способность	к	самостоятельному	обучению	новым

исследования, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальн условий деятельности;

ОК-6 - готовность к принятию ответственности за свои решения в ра

профессиональной	компетенции, способностью	принимать	нестандарт
решения, разрешать проблемные ситуации;

ОК-7 - способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

ОК-13 - способность демонстрировать навыки работы в научном коллектив, порождать новые идеи;

-профессиональные - ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9:

ПК-2 - способность самостоятельно ставить конкретные задачи нау исследований в области политической науки(в соответствии с профильн направленностью ООП магистратуры) и

244

решать их с помощью современной ры, аппаратуоборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественно зарубежного опыта;

ПК-5 - умение осмысливать новейшие тенденции и направления современно политологии (углубленное знание современных научных исследован разработок в сфере политологии, специфики подходов к анализу политически процессов в различных национальных школах, умение участвовать в научны дискуссиях по актуальным проблемам современной политической науки);

ПК-6 - владение методологией политической науки(углубленное знани общих и специальных методов современной политической ,науверенноеки владение навыками применения методологии политической науки к а современных политических процессов);

ПК-8 - способность свободно пользоваться современными м обработки и интерпретации комплексной политологической информац(в

соответствии	с профильной направленностью ООП магистратуры) для решения
научных и	практических задач, в том числе находящихся за пре

непосредственной сферы деятельности; ПК-9 - способность организовывать работу исполнителей, находить

принимать управленческие решения в области организации и нормировании труда. В перечень контрольных форм входит написание контрольной работы. Тема контрольной работы студентом выбирается самостоятельноиз переч рекомендованных проблем. Выбрав тему, согласовав ее с научным консультантом (преподавателем), студент составляет перечень документов и список нау литературы. Затем разрабатывается план избранного исследования. Структура контрольной работы состоит из введения, двух-трех разделов (параграфов) основной части, заключения, списка использованных источников и литератур. Объем контрольной работы, как правило, составляет 15-18 стр. машинописного текста через полтора интервала. Возможно написание рефератов и проведени

тестирования.

245

Самостоятельная внеаудиторная работа студента включает несколько видо: самостоятельное изучение разделов курса, повторение лекционного материала материала учебников, подготовка к практическим занятиям, текущему контролю и т.п.

В период изучения дисциплин цикла студент обращается к полож, содержащимся в нормативных правовых документах Российской Феде: Конституция Российской Федерации ., М2010; Стратегия национально безопасности Российской Федерации до 2020 года. М., 2009; Концепции внешней политики Российской Федерации (1993,2000,2008). А также находит необходимую информацию из Интернет-ресурсов.

Интернетисточники

№№	Принадлежность сервера/Особенности	Web-адрес ;
1.	«Официальная Россия»	http: //www. qov. ru/
2.	Президент РФ	http://www. president. kremlin.ru
3.	Министерство иностранных дел РФ	htpp: wwww. mid.ru
4.	Совет Федерации ФС РФ	htpp: //council.rsnet.ru
5.	Государственная Дума РФ	htpp: //duma. rsnet. ru
6.	Правительство РФ	htpp: //www. government. ru
7.	Организация Объединенных Наций	http://www.un.org
8.	Информационный портал ФЦП «Электронная	htpp://www.e-rus.ru
	Россия»
9.	Всемирный социальный форум	http: //www. wsfindia. org
10.	ЮНЕСКО	http://www.unesco.org
		http://www.fom.ru

11.Фонд «Общественное мнение»

246

Электронные версии журналов в Интернет:

1.«Космополис» http://www.risa.ru/cosmopolis/

2.«Вестник аналитики» http://www.isoa.ru/vestnikl7.htm

3.«Россия в глобальной политике» http://www.globalaffairs.ru/

4.«Международные процессы» http://www.intertrends.ru/

5.«Pro et Contra» http://pubs.carnegie.ru/

6.«Мировая экономика и межд. отношения» http://www.imemo. ru/meimo/

7.«Полис» http://www.politstudies.ru

8.«Европейская безопасность» http://www.inion.ru/product/ eurosec/Home_ES.htm

9.«Центральная Азия и Кавказ» http://www.ca-c.org/journal/

10.«Эксперт» (Экономика, политика, МО, публицистика) http:// www.expert.ru/

11.«Военно-исторический журнал Пара Беллум»1шр:/Л'ллл/у. vzmakh.ru/parabellum

12.«Военно-исторический журнал» http://www.permonline. ru/~historycentre/shurnal.htm

13.«Вопросы философии» http://www.philosophy.ru/

14.Журналы ВШЭ http://www.hse.ru/journals

15.«Общественные науки и современность» http://ons.rema.ru/

16.«Безопасность Евразии» http://www.keldysh.ru/

17.«Политический класс» http://www.politklass.ru/

18.«Обозреватель» http://www.rau.su/

19.«Социальная реальность» http://socreal.fom.ru/

20.«Новая политика» http://www.novopol.ru/

21.«Коммерсантъ ВЛАСТЬ» www.kommersant.ru

22.«ЭТНОСОЦИУМ» http://www.etnosocium.ru

247

Материально-техническое обеспечение цикла дисциплин включает:

- аудио-, видеоматериалы (записи	лекций, деловых	игр, тренингов,
методологических семинаров);

-техническая аппаратура: телевизор, видеомагнитофон, видеокамера, цифровой фотоаппарат, проектор, компьютеры, являющиеся собственностью академии; библиотека, фонд которой составляют авторефераты диссертаци исследований, научная и методическая литература.

Программные, технические и электронные средства обучения

и контроля знаний студентов: персональные компьютеры, пакеты прикладных программ SPSS/PC+,STATISTIKA, программный комплекс ТЕСТУНИВЕРСАЛ, системы дистанционного обучения «Прометей» и WebSoft, компьютерная система

«e-Learning-ГООХ», СУБД MS Access, правовые базы д

«КонсультантПлюс», «Гарант», «Кодекс», «Эталон», комплекс компьютерных моделей социальнополитических процессов (разработка РАГС).

Исследование социально-экономических и политических процессов

Тематический план курса

Наименование тем					Количество часов
				лекции	Практи	Самост.	Всего
					ческие	работа	часов
					занятия		теме
Тема 1. Предмет и основные проблемы				2		6	8
исследования социальноэкономических и
политических процессов. Лекция
Тема 2. Типы	и	виды		2		4	6
			социально-
экономических и политических процессо.
Лекция

248

Тема 3. Общество как предмет социальных	-	2	4	6
исследований. Дискуссия
Тема 4. Методы исследования	-	2	5	7
политических процессов. Семинар
Тема 5. Методы исследования	-	2	5	7
экономических процессов. Семинар
Зачет	-	-	-	2
Итого по курсу	4	6	24	36

Содержание курса

Тема 1. Предмет и основные проблемы исследования социальноэкономических и политических процессов Лекция. 2 часа

Сущность и специфика научного исследования. Классификация типо

исследований. Понятие «социально-экономические и				политические	процесс»
(СЭПП). Различия	между	понятиями«процесс» и		«явление».	Причины
необходимости	изучения	этих	феноменов	социально-экономического

политического развития. Задачи установления вектора и характера происходящих изменений, роли различных субъектов, участвующих в этих процессах. Основные характеристики СЭПП. Механизмы, лежащие в основе этих процессов, их основные структурные элементы. Функции управления СЭПП. Формы и стадии протекания социальноэкономических и политических процессов. СЭПП вопросы национальной и международной безопасности.

Специфика исследовательского подхода к анализу СЭПП. Степень достоверности получаемых в ходе исследований результатов. Особенности стиля научног описания проблемных ситуаций, роль языка в выражении и понимании логи эмпирических обоб

249