- •Результаты проведения лабораторных работ по педагогике
- •Лабораторная работа № 1 моделирование уроков на основе технологий личностно-ориентированного обучения
- •1. Выполните тестовые задания:
- •3.Работая по технологии сотрудничества, определите формулы гуманно-личностного подхода
- •4.Сравните структуру традиционного урока, урока сотрудничества и урока развития критического мышления. Разработайте данные уроки.
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 2 составление модульных программ по предмету
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2. Определите характерные черты модульной технологии. Результаты оформите в виде таблицы
- •3. Используя информационный материал, определите действия учителя (шаги) по созданию модульной программы по предмету. Последовательность шагов изобразите схематично (рис.).
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 3 организация и проведение коллективных творческих дел (ктд)
- •1. Выполните тестовые задания.
- •2. Заполните таблицу «Основные идеи коллективного творческого воспитания»
- •3. Приведите примеры разных ктд
- •4. Что необходимо учитывать при организации ктд
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 4 технология создания плана воспитательной работы
- •1.Выполните тестовые задания:
- •2. Заполните таблицу «Этапы деятельности классного руководителя по разработке плана воспитательной работы»
- •3. Составьте свою программу анализа воспитательного процесса в предполагаемом классе.
- •4. Определите цели и направления деятельности в классном коллективе
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе за прошедший год.
- •2. Анализ развития учащихся класса.
- •3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
- •4. Анализ развития коллектива класса.
- •5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.
- •6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы
- •7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.
- •8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.
- •9. Выводы:
- •Лабораторная работа № 5 технология моделирования классным руководителем жизнедеятельности класса
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2. Спланируйте работу в предполагаемом классе на первую четверть.
- •3. Заполните таблицу «Направления, формы и методы работы классного руководителя с родителями учащихся»
- •4. Составьте программу изучения эффективности воспитательного процесса в классе
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 6 технология конструирования форм воспитательной работы с классом
- •1. Выполните тестовые задания:
- •3. Приведите примеры мероприятий и игр для детей разных возрастных групп (младший школьный возраст, средний школьный возраст, старший школьный возраст)
- •4. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 7 педагогический менеджмент в школе
- •1. Выполните тестовые задания:
- •3. Перечислите этапы составления плана работы школы:
- •4. Разработайте план работы школы на учебный год.
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 8 технология организации методической работы в школе
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2. Определите цель, задачи, базовые компоненты методической работы в современной школе. Результаты оформите в виде таблицы.
- •3.Дать характеристику коллективной, групповой и индивидуальной формы методической работы (на выбор).
- •4. Опишите технологию организации педагогического совета
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 9 технология воспитательно-коррекционной работы с подростками
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2. Опишите технологию профилактики отклоняющегося поведения учащихся.
- •3. Разработайте программу воспитательно-коррекционной работы с подростками, находящимися в социально опасном положении.
- •4. Определите методические средства диагностики и коррекции отклоняющегося поведения учащихся
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 10 использование компьютера в учебно-воспитательном процессе школы
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2. Проведение педагогического микроисследования с графической обработкой данных.
- •Лабораторная работа № 11 технология разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •1. Выполните тестовые задания:
- •2.Заполните таблицу «Структурные элементы презентации».
- •3. Сравнительная характеристика фрагментов мультимедиа презентаций.
- •4. Создание фрагмента учебной мультимедиа презентации.
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •Лабораторная работа № 12 технология использования интернет-ресурсов в работе педагога
- •1. Выполните тестовые задания:
- •3. Осуществите характеристику содержания сайтов белорусских школ и внешкольных учреждений
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
Лабораторная работа № 2 составление модульных программ по предмету
Цель работы
научиться создавать модульные программы по предмету.
Оборудование и материалы
учебники по предмету
Задания
1. Выполните тестовые задания:
1. Технология модульного обучения
1) технология, сущность которой заключается в рационализации учебного труда учащихся за счет включения их в самостоятельную работу (индивидуальную, парную, групповую) по модульной программе, предусматривающей возможность выбора учеником темпа и уровня обучения;
2) обучение осуществляется в ходе общения и динамических парах (каждый учит каждого).
3) педагогические технологии, использующие специальные методы, программные и технические средства работы с информацией, они предназначены для создания новых возможностей передачи и восприятия знаний, оценки качества обучения.
4) совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний
2. Модуль – это
1) это целевой функциональный узел (фрагмент темы), в котором объединено учебное содержание (законченный блок информации) и технология овладения им;
2) часть учебного материала, выделенная по какому-либо признаку;
3) размышление, рождение нового знания;
4) обучение в команде.
3. Какой принцип модульного обучения требует глубокого понимания обучающимися близких, средних и отдаленных стимулов учения?
1) выделения из содержания обучения обособленных элементов;
2) действенности и оперативности знаний и их системы;
3) осознанной перспективы;
4) разносторонности методического консультирования.
4. Какой принцип модульного обучения требует обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и педагогической деятельности?
1) близких, средних и отдаленных стимулов учения;
2) выделения из содержания обучения обособленных элементов;
3) действенности и оперативности знаний и их системы;
4) разносторонности методического консультирования.
5. Какая система оценки знаний применяется обычно при модульном обучении?
1) 10-балльная;
2) 5-балльная;
3) система усреднения суммы полученных отметок;
4) рейтинговая.
2. Определите характерные черты модульной технологии. Результаты оформите в виде таблицы
Таблица «Характеристика модульной технологии»
Цели технологии |
Принципы модульного обучения |
Особенности структурирования содержания |
Особенности процесса обучения |
|
|
|
|
3. Используя информационный материал, определите действия учителя (шаги) по созданию модульной программы по предмету. Последовательность шагов изобразите схематично (рис.).
Шаг1.___________________________________________________
Шаг 2.___________________________________________________
ШагЗ.___________________________________________________
И т.д.
Рис. Технология создания модульной программы.
4. Для выполнения этого задания Вам необходимы школьные учебники по предметам или учебник (учебное пособие) по педагогике. Разработайте фрагмент модульной программы (модуль) по любой теме школьного курса (ваш профилирующий предмет) либо по одной из тем курса педагогики; по разделу
При оформлении работы воспользуйтесь приведенными образцами
Фрагмент модульной программы (по Е.В. Попковой)
Содержание |
Методическое руководство |
УЭ-п «...»(название) | |
Цели и задачи изучения учебного элемента |
Изучение УЭ следует начинать с осознания и принятия его целей. Вернитесь к УЭ-0: вспомните основную проблему модуля. |
Ученик должен знать- |
Ученик должен уметь... |
Узловые вопросы УЭ-п: 1)...; п)... | |
Порядок изучения каждого вопроса: - понимание сути вопроса и осознание необходимости его усвоения; - изучение содержания материала по учебнику, учебному пособию, работа со словарями, справочниками, первоисточниками; - выполнение учебных заданий (упражнений, решение задач, ответы на вопросы); - контроль по УЭ - п (выполнение разноуровневых заданий) |
- изучи параграф...; - если материал усваивается с трудом, изучи его в другом учебнике («...»); - в случае затруднения обратись...; - вспомни... (повтори...); - познакомься...; - обрати внимание...; - изучи…, (поработай над...); - рассмотри...; - критически осмысли..., подумай...; - выпиши самое главное в тетрадь; - выбери...; - составь...; - зарисуй (раскрась, обозначь различным цветом)...; - проконсультируйся с учителем; - запиши... (изложи...); - выполни... (реши...); - приведи свои примеры; - заполни...; - проведи опыт и объясни суть наблюдаемых явлений; - обратись к алгоритму выполнения задания; -составь вопросы для беседы с товарищем; - обсуди с товарищем (в группе)...; - обменяйтесь мнениями; - оцени ответ товарища; - откорректируй ответ товарища; - вернись к учебным целям УЭ - п (достиг ли ты их); - сверь свое задание с эталоном; - проведи рефлексию; - какие ошибки тобой были допущены; - раскрой причины возникновения ошибки; - назови способы исправления ошибки; - сдай работу на проверку учителю |
Количество часов, отводимое на изучение УЭ - п | |
Связь изученного учебного элемента со следующим учебным элементом. Пояснения к изучению УЭ - п + 2 (логический переход) |