2. Какие виды контроля применяются в управлении образовательным процессом доо

Контроль – это управленческая функция, направленная на констатацию степени достижения цели, сравнение полученных результатов с ожидаемыми, определёнными в планах ДОО. Виды контроля, применяемые в детских садах, классифицируют по разным основаниям:

1. По времени (этапам) осуществления контроля:- предварительный (предупредительный) контроль предшествует началу работы. Проводится с целью определения готовности организации (от дельных педагогов) к выполнению задач и оказания при необходимости помощи, чтобы обеспечит эту готовность;

- текущий (оперативный) контроль осуществляется в ходе работы с целью определения соответствия текущей деятельности педагогов определенным критериям. Результаты, полученные в ходе оперативного контроля, - итоговый контроль проводится после завершения работы за определенный период (полугодие, учебный год) или в конце реализации какой-то программы (отдельного этапа), мероприятия. Он направлен на выявление того, были ли запланированы полученные результаты и на определение причин полученных результатов.

2. По субъектам, осуществляющим контроль:- административный (осуществляется руководителями ДОО);- коллективный (осуществляется группой сотрудников детского сада и других организаций);- взаимоконтроль (осуществляется сотрудниками для того, чтобы согласовать, скоординировать свою деятельность);- самоконтроль (осуществляется непосредственно сотрудником).3. По степени охвата:- сплошной (фронтальный, общий), когда проверяется весь объем выполненной работы, по всем направлениям;- локальный (выборочный, тематический, по направлениям деятельности ДОО), когда проверяется какая-то часть, направление деятельности, раздел образовательной программы. Тематика контроля планируется в годовом плане. При составлении плана тематического контроля часто используется универсальная форма, состоящая из 5 блоков:1). Выявление уровня развития детей;

2). Оценка профессиональных умений педагога, его профессионального роста;3). Осуществление планирования по теме;4). Оценка предметно-развивающей среды, условий для организации пед. процесса по данному направлению, наличие разнообразных пособий;5) Организация взаимодействия с родителями.

Билет 17Вопрос 1.Оценка педагогических кадров: сущность, назначение, особенности

Вопрос 2. Дайте определение понятий: педагогический мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза

Вопрос 1.Оценка педагогических кадров: сущность, назначение, особенности

В нормативных документах таких как Профессиональный стандарт, квалификационный справочник отражают требования предъявляемые к педагогу. Такие какСправочник:Должностные обязанности. Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях.Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихсяДолжен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работыТребования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.Профессиональный стандарт: описываетТребования к образованию и обучениюТребования к опыту практической работы.Особые условия допуска к работе.Трудовые действия.Необходимые умения.Ведение личного портфолио педагогом, и это портфолио может оцениваться.Такая оценка, как опрос родителей.Аттестация как государственная оценка квалификации педагогов.Аттестация — это основанная на научных принципах комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений, это оценка и профессионализма личности специалиста.Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям квалификации, установленным при присвоении им квалификационных категорий. Проведение аттестации способствует росту квалификации педагога, продуктивности и повышению качества его труда, развитию творчества, обеспечивает социальную защищенность педагогов в условиях рыночных отношений через дифференциацию оплаты их труда.Постановление мин образования науки РФ 1 января 2011 г введен новый порядок аттестации пед кадров. Утверждена обязательность аттестации всех педагогов на соответствие занимаемой должности.

Эта аттестация проходит по истечении 2 лет работы педагога в данной должности.

Согласно Порядка аттестация на соответствие занимаемой должности проходит в виде письменного экзамена.

В методические рекомендации предлагают такие формы как сочинение или решение пед задач (сочинение 2-3 стр)

Аттестация на 1 категорию (педагог мастер):

По истечении 2 лет в данной должности педагог имеет право аттестоваться на 1 категорию.

Для этого необходимо: социальная характеристика, портфолио.

Высшая категория (педагог новатор)

Без первой категории нельзя подавать на высшую. Также необходим стаж не менее 5 лет. И высшее образование.

Педагог должен защитить опыт работы или представить подтверждение в виде публикация в городских, областных и российских изданиях (периодические издания, сборники конференций).