Составляющие речи.

Семантическая, или смысловая — первая.

Эмоциональная — вторая.

И вот сегодня мы будем говорить о части речи, отвественной за смысл.

Для передачи инфы и для её принятия используются паравербальные средства — пара — около, вербальные — связаны со словами.

Если посмотреть как с маленькими детьми обращаются, его родители понимают с полукорявого слова, и делают, чужие люди этого делать не могут, если есть необходимость и жёсткая мотивация, приходится делать. У родителей есть мотивация понимать ребенка с полуслова, что бы переодеть или накормить, у чужих нет ее. Поэтому родители понимают ребенка, а чужие нет.

И паравербальные - темп, тембр, высота, междометия. Максимально в деловой речи на производстве, в обучении считаются примемлемыми- средняя скорость — иллюзия уверенности, при среднем темпе максимально больше кл-во людей поймёт сказанное, успеет декодировать. По поводу среднего диапозона однозначного мнения не сущ, одна из версий — блее низкий голос ассоциируется со взрослым человеком(более знающим, професиональным) эволюционно более профессиональными считались мужчины, у которых было больше профессионализма.

Крик с точки зрения психолгии — показывание беспомощности, когда больше сделать ничего уже не могут. Громкий голос по природе не может слушаться как голос уверенный. И он подсознательно воспринимается что его не услышат, что его не воспримут. И если при аудитории нужно перекричать — тут эффект телефона. Если аудитория нач шуметь то начинает говорить громче. Осознаёт что его напрягает и начинает делать замечание. Если чел значим, то все будут дыхание затаивать, чтобы услышать что говорит знаковый человек.

Виды внешней речи — устная и письменная и эеспрессивная-импрессивная(это норма)

Теперь о патологии — нарушений речи может быть великое множество; во тесли нормально работает моторный аппарат, нарушена артикуляция вследствие неврита, или нарушения работы нерва языкоглоточного например, нужны правильно работающие голосовые связки — при ларингите например; в нашем случае все это нормально работает; и какие могут быть нарушеня речи?

Нарушение речи ( аффазии) :

При нарушении в височной доли . и представляют из себя.

расстройство речи возникающей при не мозговых поражениях.

Дизартрия - расстройство работы сустава челюстного.

Алалия - расстройство речи в детском возрасте.

Внутренняя речь (англ. implicit speech, inner speech, covert speech) — беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая, например, в процессе мышления. Является производной формой внешней (звуковой) речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме.

В наиболее отчетливой форме представлена при решении различных задач вуме, внимательном слушании речи других людей, чтении про себя, мысленном планировании, запоминании и припоминании. Посредством внутренней речи происходит логическая переработка сенсорных данных, их осознание и понимание в определенной системе понятий, даются самоинструкции при выполнении произвольных действий, осуществляется самоанализ и самооценка своих поступков и переживаний. Все это делает внутреннюю речь весьма важным и универсальным механизмом умственной деятельности и сознания человека. В более узком, психолингвистическом смысле внутренняя речь — начальный момент порождения речевого высказывания, его «внутреннее программирование» до реализации в устной или письменной речи.

Коммуникация - это передача информации от одного человека другому. Большинство людей, находясь в состоянии бодрствования, более 75% времени непрерывно обмениваются знаниями, мнениями, идеями с другими людьми. Между тем многие даже не подозревают, что значительная часть этого времени приходится на неречевые формы коммуникации, включая изменение выражения лица, визуальные контакты, тембр и тон голоса, разнообразные телодвижения, физические контакты, определение своего местоположения в группе людей (приближение к основной их массе или отдаление от нее). Сюда же можно отнести манеру одеваться, стиль одежды, а также то, как человек молчит или нарушает тишину. Общаясь друг с другом, люди одновременно выражают свои мысли и желания двумя разными (речевыми и неречевыми) способами. Если неречевые сигналы и устные импульсы не совмещаются, поток общения нарушается. Верят в это люди или нет, но эффект от поступления и восприятия информации напрямую зависит от внутреннего желания и стремлений посылающего эту информацию и принимающего ее и базируется преимущественно на неречевых факторах. КАТЕГОРИИ НЕРЕЧЕВЫХ СРЕДСТВ КОММУНИКАЦИИ Неречевые средства коммуникации можно разделить на четыре категории: * Физические. Это тип общения при помощи личностных характеристик индивида. Они включают выражение лица, тональность и тембр голоса, прикосновения, запах, телодвижения и др. * Эстетические. Этот тип общения проявляется за счет выражения чувств во время игры на музыкальных инструментах, танцев, рисования и т.д. * Знаковые. Это тип механической передачи информации или проявления чувств, например, когда используются сигнальные флажки, 21-зарядный салют, звучат горны и сирены и пр. * Символические. Этот тип общения подразумевает влияние разного рода немеханических символов на религиозные, общественные и другие чувства личности, ее внутренние свойства и психическое состояние души.

25 вопрос. Модели умственной деятельности в психофизиологии, афферентный синтез. Эмпирические подходы к изучению мышления.

Изучение мыслительной деятельности в психофизиологии имеет свою специфику. В теоретическом плане проблема физиологических основ мыслительной деятельности мало разработана. До сих пор не существует широко принятых концепций (как это имеет место применительно к восприятию, памяти), которые объясняли бы, каким образом ЦНС обеспечивает процесс мышления. В то же время имеется немало эмпирических исследований, которые посвящены изучению этой проблемы. Они образуют два относительно независимых подхода.           В основе первого лежит регистрация физиологических показателей в ходе умственной деятельности. Фактически он направлен на выявление динамики физиологических показателей в процессе решения задач разного типа. Варьируя содержание заданий и анализируя сопутствующие изменения физиологических показателей, исследователи получают физиологические корреляты выполняемой деятельности. На этой основе делаются выводы относительно особенностей физиологического обеспечения решения задач разного типа.           Второй подход исходит из того, что присущие человеку способы познавательной деятельности находят закономерное отражение в физиологических показателях, в результате те приобретают устойчивые индивидуальные особенности. По этой логике, главное — найти те показатели, которые статистически достоверно связаны с успешностью познавательной деятельности, например, коэффициентом интеллекта, причем физиологические показатели в этом случае получают независимо от психометрических.           Первый подход позволяет изучать процессуальную сторону, т.е. проследить, каким образом перестраивается физиологическая активность по ходу решения задачи и как результат отражается в динамике этой активности. Моделирование умственных задач позволяет выделять новые варианты изменения физиологических показателей и делать обобщения относительно соответствующих физиологических механизмов. Сложность заключается в том, чтобы, во-первых, разработать информативные модели мыслительной деятельности (задания), и, во-вторых, подобрать адекватные методы и показатели, позволяющие в полном объеме охарактеризовать деятельность физиологических систем — потенциальных "кандидатов" на участие в обеспечении процесса решения задачи. При этом, строго говоря, выводы распространяются только на тот класс мыслительных задач, которые являются предметом изучения. Очевидно, что моделирование не может охватить все сферы мыслительной деятельности человека, и в этом заключается ограниченность первого подхода.           При втором походе такого ограничения нет, поскольку во главу угла ставится сопоставление индивидуально-специфических устойчивых физиологических и психологических показателей. Предполагается, что индивидуальный опыт мыслительной деятельности отражается в тех и других. Однако эта логика не позволяет исследовать психофизиологию процесса решения задач, хотя по результатам сопоставления и выдвигаются некоторые предположения относительно того, что способствует его успешной организации.

Афферентный синтез

Афферентный синтез (от лат. afferens (afferentis) — приносящий) — в теории функциональной системы (П. К. Анохин) синтез материала, запечатленного в памяти, мотивации, информации о среде и пускового стимула с целью принятия решения. Память трактуется при этом как совокупность взаимосвязанных функциональных систем различного уровня иерархии, сформированных в процессе эволюции и в индивидуальном жизненном опыте, а мотивация — как конкретизация одной из потребностей организма. При афферентном синтезе благодаря мотивации актуализируются все системы, деятельность которых когда-либо приводила к удовлетворению данной потребности. Информация о среде помогает достигнуть требуемых в данной обстановке результатов. Окончательное решение осуществляется в тот момент, когда какое-либо событие — пусковой стимул — дает перевес одной из систем, уже выбранных под действием мотивации и обстановки. В связи с тем, что иерархическая организация систем в памяти отражает эволюционную и индивидуальную историю приспособительных соотношений организма со средой, существует и соответствующая иерархия афферентного синтеза. Подобно любому системному процессу афферентный синтез имеет место не в какой-либо отдельной структуре мозга, а представляет собой процесс взаимодействия нейронов самой различной (центральной и периферической, афферентной и эфферентной) морфологической принадлежности в объеме всего мозга и организма.

Эмпирические подходы к изучению мышления

26 вопрос. Психофизиология Боли

Психофизиология боли.

Боль — индивидуально неприятное сенсорное ощущешиние и переживание связанное с истинным или понетциальным повреждением ткани.

Боль состоит из индивидуальной и негативной. Её считают сигнальной системой, если бы небыло боли-было бы сложнее содержать неповреждённым. Эти ощущения позволяют не усугубить своё положение.

Почему сенсорное — оно на уровне сенсора, это на самом нижнем уровне до восприятия даже дело часто не доходит. Часто мы их исытоваем в общем дискомфорт и бывает сложно определить место дискомфорта.

До 3х лет что у тебя болит — от отвечает — живот. Поэтому трудно диагностировать путём опроса.

Для некоторых людей болевые ощущения носят приятный характер, но это очень индивидуально. Поскольку это сигнальные ощущения, они связаны с потенциальным пвреждением, потому что ткань повредилась, или потому что может повредиться.

Ннапример синяк — он болит. В принципе это повреждение ткани. И это видно визуально. А бывает это внутри, и не видно глазу, и бывают столь мелкими, микро, а бывает что-то где-то преработала, перетянулось, и любые изменеия могут приводить к болевым ощущен.

Виды боли.

По расположению очага:

• Висцеральная — от внутренних органов — спазмы это классический вариант. Это боли от перерастяжения, если много съели 1ого января; это сердечные боли-стенокардия-жжения и спазм в районе грудини; почечно-печёночная колика-спастические боли связан с жёлчным пузырём, или мочеточником. Любой орган имеет иннервацию, и при воздействии на нервн оконч кот при спазме ,или мех поврежд, или травм вн органе будут болевые ощущ, от того, что раздарж нервы иннервирующ органы.

• Соматические боли — сома это тело, это те боли, кот связ опорно-двигательном аппарате, и в коже. Их прянято делить на 3

• поверхностные (от кожи и от верхних слоёв подкожных, либо морфологически, либо ф-но-крапива на руку — классическая функ-ая поверхностная боль) Кожа(тактильный орган) помимо этой чувствительнсоти есть баро, теромо и есть отдельно за боль рецепторы. И все другие и виборо, и термо, и баро при определ силе раздраж воспринимаются как боль

• Глубокая соматическая боль — мышцы, суставы, сухожилия. НА грубокой соматической боли удобно понять охранительный режим боли. И часто можн оничего не выявить, но в двиении можно выявить неудобство — боли разного уровня. И прислушивание к себе носит логичных хар-р. И это трудно заметить аппаратными методами.

• Иррадиирующие боли — проведение... б.о. Далеко не всегда локлизуются в очаге поражения — говорят отдаёт в руку например. Иррадиировать может и соматическая и висцеральная. Сердечный приступ — левая лопатка, левая рука — иррадиирует. Бывает жалобы на боли в том или инном месте, а на самом деле проблема в другом месте. Эти боли больше к соматическим болям. Импульс идёт по телу и в зависимости от строения в разные части может отходить. Седалищный нерв — на уровне поясничного отдела защемился потому что что-то с позвоночником и может жаловаться что где-то в нижней части ноги что-то болит.

Говоря о висц и соматич болях и с точки зрен на учн и бытовом интерес обезболивание. Например анастезия. Она построена на зании физиологии боли. Это слово неправильное «анастезия» а это отрицание чувствительности — бесчувственность. Обезболивание убирается а не все чувствительности. Спинно-мозговая анастезия — помогает убирать целый ряд ощущения, но не все.

Мы должны понимать ,что врачи допускают ошибку — сейчас будет укольчик и вы ничего не будет чувствовать. А на самом деле у вас не будет боли, но чувствительность будет. Т.е. на самом деле всё это чувствуется — это либо местная, либо проводниковая анастезия.

Боль по продолжительности:

• бывают острые, подострые, хронические. Острая — возникающ внезапно, сильный и резкий хар-р, она довольно быстро исчезает. Они признаки синдрома большого(желчкаменная болезнь — длится несколько секунд, но это не повод ничего не делать) Острая боль может не носить громкой внимания это может быть просто неловкое движение, или правильная позиция тела, мы это убрали и в сё прошло.

Подострые — не носят постоянный хар-тер. Но не настолько быстро возникающие и исчезающие, это может быть признаком хронического заболевания. По признаку могуть быть разные, по характеру разные — режущия, колющая, давящая. Это субьективно и один скажет одно ,а другой другое. Поэтому 2 объективно-оценваемыйх пок-ля это место расположения боли и …

Компоненты боли.

Считается что боль — несколько компонентов:

• Сенсорный — передаёт инфу в кору головного мозга по соответсвующим путям, инфу о место расположении, источнике боли, начале-окончании дейтсвия и интенсивности.

Этот компонент передаёт инфу-где, что как долго, как сильная, когда началась, когда закончилась.

• Аффективный — из области эмоций — состояние кратковременного сильного возбуждения, в этом состоянии происходит сужение сознания. В ном состоянии мы принимаем много инфы и анализируем её ,а так — мы делаем то, что не сделали бы. Этот компонент связан с окрашивании инфы негативными ощущениями. Скорее это чаще негативные, но не всегда. Боль с т.з. Физиологии это не хорошо, но с т.з. Психологии — это бывает ОК.

• Вегетативный компонент — обеспечение реакции местной или общей(и той и другой) на болевую стимуляцию. При возникн соматическ подключ вегетативная

Например рука в горячей воде — она покраснела, не из-за того, тчо в красную воду опустили, там арсширились сосуды, повысилось кровоснабжение, организм пытается бороться — лучше питать вещ-вами, кислородом, продукты распада убирать, быстрее привести в сост равновесия. Общая реакция — при обли можно испытовать головокружение, тошнота, озноб. И вот это общая реакция, кот говорит что есть проблема и нужно что-то с этим делать, организм даже усиливает страдание — это вегетативный компонент.

• Двигетельный компонент — проявляется как непроизвольная реакция напрвленная на избегание боли или защиты от неё. Вот отдёргивание руки -это оно самое.

• Когнитивный компонент — психологический — но когнитивный — сужено, потому что психологическое воспри боли зависит от оценки. Он связан с оценкой происхождения, содержания, интенсивности боли и напрвлен на регуляцию поведения. Считается что этот компонент всегда присутствует, на самомо деле оценка боли очень влияет на её восприятие — как мы её принимаем, как к ней относимся, готов, или нет её терпеть. И на боль можно повлиять как аутотренингом, и повлиять на когнитивный компонент боли-оценочную деятльность. При физиологческом процессе родов есть болевые ощущения — некие. На самом деле при нормальных рдах боль связана с растяжением родовых путей. Тоже самое когда мы растягиваем спину, ноги. Но если это делать правильно, с головой, многое зависит от правильного подхода. Женщине объясняют что происходит в этот момент, чтобы она понимала что с ней происходит. А если эти ощущения исчезли, значит ребёнок не может проходить пути сомостоятельно. И чаще женщина нормально это принимает. В фильмах это художественный вымысел, и очень часто показывают то, чего в жизни не бывает. Но для художественного восприятия показывается именно вот так.

Доп. материал по 26 вопросу

Ноцецептивная система.

Последние лет 15-20 стали говорить об это системе. Боль — сигнальный мех-м.Есть такая система, её нельзя выделить анатомически, но под ней понимают совокупность различных нервных окончаний, узлов, отделов ЦНС, проводящих объективную обработку болевых сигналов. Если говорить о морфологии — то это столбы стипинноо мозга, таламус и кору передних отделов больших полушарий. Это система, кот позволяет с одной стороны олее подробоно понимать и изучать что такое боль, это впрос практический, и появляется специальность в медицине. Боль лечит специалист в ведении которого появлестя эта боль. Есть такие неврологи, они занимаются олью как токовой, безотносительнос к тому, или инному органу. Любое болевое ощущение это сигнал не толкьо от одного органа.

Методы снятия боли.

Прнято делить все методы на эндогенные — методы кот сам организм использует для того, тчобы снизить болевые ощущ. В этой ноцецептивной сис- есть рецепторы, кот выделяют вещ-ва, которые похожи на опиаты и они снимают активно болевые ощущения. Активно вырабатываются эндорфины, они также обезболивают. Не всегда энодгенными мех-ми можно побороть боль.

Экзогенные методы: фармокологические, психологическая обработка населения, есть точечный массаж, есть травки, еть аутогенные. Но фармокология — доходная. Одни и теже вещ-ва могут вводиться разными способами.

Физические способы — использование — физиотерапевтическое воздействие — массаж, , аккупкнутура, иглоукалываение, эл-кая стимуляция, одна из самых шикарных методов обезболивания, и носит терапевтический хар-р-влияет на саму боль. Это терапия амплипульсом. С одной стороны снимает боль, и улучшает кровоснабжение, метоболизм, снимает воспаление и т. д.

Психологческие методы: соль в том, чтобы правильно подобрать ,и что будет влиять на данного пациента (рациональная психотерапия, гипноз, аутотренинг)

27 вопрос. Структурно - функциональные ассиметрии мозга

Тема: Функциональная ассиметрия мозга.

Между л и п частями подкорковых структур есть отличия, но принцип значения они не имеют, а имеют не схожести ф-ции.

Есть несоклько этапов в развитии этой парадигмы и вначале думали — начало 19ого что они одинаковые, затем думали что они доминируют, и теперь мы понимаем, что у них всего лишь разные ф-ции.

Есть функцинальные законы ассиметрии.Это как правила

• Все законы функцинальных ассиметрий носят статистический харакер(что бы мы не говорили о тех или инных особенностях, мы имеем в виду что так бывает в больших кол-ах случаях, и жёстких законов не сущ-ет. И до 90-95% случаях они действуют).

• Разница между функцинальными возможностями полушарий не очень велика(если мы можем выявить неравнозначности в деятельности полушарий, то они будут на столько малые, что надобятся спец методи исследования, и спец аппаратура).

• Все з-ны ф-ных ассиметрий изучаются исключительно в нормальном состоянии(человека не болен, не под действ фармакологией, не алкоголь, потому что эти состояния влияют на систему головного мозга, это может искажать результаты. Но если фесть особенности странные, то первое что нужно смотреть — нормальное ли состояние подопытного).

Функциональные ассиметрии — у каждого полушария есть свои ф-ции, и речь при взаимодействии идёт не о субординации, а о взаимодействии между собой.

Список ассиметрий:

• Моторные, хар-ют различия в выполнении действий левого и правого половин тела.

• Сенсорно-перцептивные — относящиеся к ощущению и восприятию(обработка инфы. Формир целостн образа) связаны с различиями в выполнении разн ф-ций левого и правого полушарий. С-П включают в себя целый ряд ассиметрии по органам — зрительные, слуховые.

• Интеллектуальные ассиметрии реализуют различия в решнии задач при функционировании разных полушарий, разные полушания решают разные по качеству задачи(для полноценного необходимо взаимодействие 2ух, и одно будет ведущим)

• Эмоциональные ассиметрии — характеризуют различия протекания эмоциональных процессов при функцинальнировании разных полушарий.

• Мнемические — связь с памятью — хар-ют различия в запоминании, сохранении и воспроизведении информации при функцинальнировании разных систем.