- •3 Курс зима
- •1. Классы, где дети с особенностями развития обучаются совместно с обычными детьми, называются:
- •37. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются:
- •37. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются:
- •3 Части;
- •Материалы к экзамену
- •Дисциплина «Основы специальной методики обучения и воспитания»
- •Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Тестовые задания по курсу «основы специальной методики обучения и воспитания» Раздел «Основы специальной методики дошкольного обучения и воспитания детей с нарушениями речи»
- •Список литературы по курсу «Основы специальной методики обучения и воспитания» Раздел «Основы специальной методики дошкольного обучения и воспитания детей с нарушениями речи»
- •Тематика контрольных работ по курсу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Материалы к экзамену
- •Материалы к экзамену
- •Задания раздела «Интерпретация данных психологического обследования»
- •Вопрос 1
- •Тема 2. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения предмету «Человек и мир» (1час)
- •Тема 2. «Формирование у учащихся природоведческих знаний на материале предмета
- •Примерные темы контрольных работ по олигофренопедагогике (2014-2015 уч. Год, 3 курс, 30, специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия») Составила: ст. Преподаватель о.П. Лышко
Материалы к экзамену
Дисциплина «Основы специальной методики обучения и воспитания»
Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»
Перечень вопросов к экзамену
Экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса из предложенного перечня. Билет с экзаменационными вопросами выбирает студент (случайный выбор).
Развитие ребенка с речевой патологией в процессе игровой деятельности.
Значение игры в образовательно- воспитательном процессе детей с нарушениями речи.
Особенности игровой деятельности детей с нарушениями речи.
Характеристика игровой деятельности у детей с различными нарушениями речи.
Методы и приемы формирования игровой деятельности у детей с нарушениями речи.
Методические закономерности сюжетно-ролевой игры дошкольников с нарушениями речи.
Методические закономерности игры-драматизации дошкольников с нарушениями речи.
Методические закономерности дидактической игры дошкольников с нарушениями речи.
Особенности использования дидактической игры с детьми с нарушениями речи.
Методическая основа проведения дидактической игры с детьми нарушениями речи.
Задачи ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Содержание работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Методы и приемы ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Методическая основа ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Средства и формы организации работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Особенности ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Коррекционно-развивающие задачи на занятиях по ФЭМП у детей с нарушениями речи.
Коррекционно-развивающая направленность ФЭМП у детей с речевой патологией.
Особенности формирования математических представлений у детей с нарушениями речи.
Общая характеристика сформированности математических представлений у детей с нарушениями речи.
Основные задачи методики ознакомления детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
Содержание работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
Основные формы и направления работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.
Особенности формирования природоведческих представлений у детей с нарушениями речи.
Особенности формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.
Методика формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.
Методическая основа сенсорного воспитания детей с нарушениями речи.
Основные закономерности развития восприятия у детей с нарушениями речи.
Особенности развития восприятия у детей с нарушениями речи.
Формирование сенсорных представлений у детей с нарушениями речи.
Методика формирования сенсорных представлений у детей с нарушениями речи
Методы развития восприятия у детей с нарушениями речи.
Коррекционные методические приемы в сенсорном воспитании детей с нарушениями речи.
Словарная работа в дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи.
Особенности усвоения словаря детьми с нарушениями речи.
Особенности проведения занятий по развитию словаря у детей с нарушениями речи.
Особенности усвоения грамматических средств языка детьми с нарушениями речи.
Методика формирования грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.
Особенности проведения занятий по формированию грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.
Особенности развития связной речи у детей с нарушениями речи.
Методика развития связной речи у детей с нарушениями речи.
Особенности проведения занятий по формированию связной монологической речи у детей с нарушениями речи.
Особенности обучения грамоте детей с нарушениями речи.
Методика обучения грамоте детей с нарушениями речи.
Особенности проведения занятий по грамоте у детей с нарушениями речи.
Особенности обучения навыкам изобразительной деятельности детей с нарушениями речи.
Виды и приемы работы по формированию изодеятельности у детей с нарушениями речи.
Особенности обучения рисованию детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
Задачи и содержание обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
Виды обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
Аппликация как вид изобразительной деятельности в СДУ.
Задачи и содержание обучения аппликации детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.
Виды детского конструирования в СДУ.
Задачи, методы и приемы обучения конструированию детей с нарушениями речи.
Материалы к экзамену обсуждены и утверждены на заседании кафедры коррекционной работы. Протокол № от «16» сентября 2014 г.
Ст. преподаватель Ж.П.Чобот