3. Наука как система знаний.

Научное знание — знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами (абстрагирование, анализ, синтез, вывод, доказательство, идеализация, систематическое наблюдение, эксперимент, классификация, интерпретация, сформировавшийся в той или иной науке или области исследования ее особый язык и т. д.). Важнейшие виды и единицы научного знания: теории, дисциплины, области исследования (в том числе проблемные и междисциплинарные), области наук (физические, математические, исторические и т. д.), типы наук (логико-математические, естественно-научные, технико-технологические (инженерные), социальные, гуманитарные). Их носители организованы в соответствующие профессиональные сообщества и институты, фиксирующие и распространяющие научное знание в виде печатной продукции и компьютерных баз данных.

Наука есть, прежде всего, систематизированное познание действительности, воспроизводящее ее существенные и закономерные стороны в абстрактно-логической форме понятий, категорий, законов и т.д.

Исходя из первого непосредственного понимания науку можно представить, как внешний для человека способ фиксации и накопления знаний – формальных однозначных высказываний, сделанных на естественном или специальных (научных) языках.

Науку, как форму сохранения знаний, от генетического (биологического) способа фиксации данных о мире отличает именно внешний, независимый от единичного организма (человека) характер.

Функции науки.

Главные функции науки можно представить в такой последовательности:

-познавательная;

-объяснительная; -практически-действенная; -прогностическая; -мировоззренческая; - социальной памяти и др.

В целом перечень функций науки весьма внушителен. Их выполнение подразумевает и достаточно сложный, многоплановый и многоуровневый способ организации науки как системы знаний. Главный стержень этой организации — дисциплинарный. Вновь возникающие отрасли научного знания всегда обособлялись по предметному признаку — в соответствии с вовлечением в процесс познания новых фрагментов реальности. Вместе с тем в системе «разделения труда» научных дисциплин есть и небольшой «привилегированный» класс наук, выполняющих интегрирующие функции по отношению ко всем прочим разделам научного знания, — математика, логика, философия, кибернетика, синергетика и т.д. Их предметная область предельно широка, как бы «сквозная» для всей системы научного знания, что позволяет им выступать в роли методологической основы научного познания вообще.

По предметному своеобразию все научные дисциплины обычно делятся на три большие группы — естественные, общественные и технические. По непосредственному отношению к практике принято выделять науки фундаментальные и прикладные. По глубине же постижения действительности в науках различают два уровня: эмпирический и теоретический.

4. Наука как социальный институт.

Наука как социальный институт стала формироваться в XVII— XVIII вв., когда впервые появились научные общества, академии и специальные научные журналы. Первоначально научными исследо­ваниями занимались отдельные энтузиасты из числа любознательных и обеспеченных людей. Но уже начиная с XVIII века наука постепенно превращается в особый социальный институт: появляются первые научные журналы, создаются научные общества, учреждаются академии, пользующиеся поддержкой государства. С дальнейшим развитием науки происходит неизбежный процесс дифференциации научного знания, сопровождающийся специализацией научного знания, возникновением новых научных дисциплин и последующим разделением прежних наук на отдельные их разделы и дисциплины. Этот процесс, начавшийся в конце XVIII в. и продолжавшийся до середины XIX в., привел к дисциплинарному построению научного знания, благодаря ему каждая научная дисциплина заняла свое место в общей системе классификации наук, а самое главное — стала разрабатывать свои специфические приемы и методы исследования, чтобы глубже и тщательнее изучить свой предмет. На рубеже XIX—XX в.в. достижения науки начинают все больше применяться в материальном производстве и социальной жизни, а во второй половине XX века наука превращается в непосредствен­ную производительную силу, значительно ускорившую рост экономики и благосостояния в развитых странах мира. Именно достижения науки определили возникновение научно-технической революции в XX столетии, которая коренным образом изменила современную технологию производства посредством его механизации, автоматизации и роботизации, широкого использования компьютеров и другой информационной техники. На каждом историческом этапе развития науки менялись формы ее институализации, которые определялись основными ее функциями в обществе, способами организации научной деятельности и взаимосвязью с другими социальными институтами общества.

!На экз.: перечислить аспекты бытия науки (см вопр №4), а Дале сказать, что в этом вопросе б. освещаться только социокульт. сущность.

Аспекты бытия науки:

1. Наука как вид знания:

2. Наука как вид деятельности:

3. Наука как социальный институт (вопр 22+23)

4. Наука как академическая система.

5. Наука в аспекте НТР (это кардинально преобразование всех сфер жизни на основе превращения науки в решающую производительную силу (синтез науки и производства).

В этом вопросе требуется прояснить 2 момента:

1) определить сущность и функции науки как социального института;

2) выявить отношения науки с другими формами культуры.

Социальный институт – это особая форма человеческой деятельности, базирующаяся на четко определенной идеологии, нормах и правилах, выполнение которых контролируется обществом, как внутри этой группы, так и вне. (Соц.институты выполняют наши потребности – здравоохранение, церковь, …)

Наука –также социальный институт, так как удовлетворяет потребность в познании мира.

Сущность любого социального института определяет принятые в нем нормы, регулирующие человеческую деятельность и способствующие достижению поставленной задачи.

Основные нормы науки определены Робертом Мертоном в 30-е годы 20 в (1 – 4)и расширены Бриджменом Барбером в 50-е годы 20 в (5 – 6)

1. универсализм науки (ориентирование на достижение объективного общезначимого знания);

2. коллективность научной деятельности - полученное наукой знание принадлежит всему обществу и является следствием научной традиции (в науке только то считается результатом, что опубликовано. Любой человек может пользоваться научными результатами, только нужно ссылаться на автора. М.развивать эти знания, критиковать);

3. бескорыстие как регулятив научного поиска (корысть ученого– достижение истины);

4. организованный скептицизм (требование критического отношения к собственным и чужим результатам исследования);

5. рационализм (опора на теоретические способы познания);

6. эмоциональная нейтральность (все симпатии и антипатии должны быть под контролем разума).

Помимо наличия кодифицированных норм у социального института выделяют еще 4 признака:

• установки и образцы поведения (самая главная установка – поиск истинного знания в результате собственной исследовательской деятельности);

• наличие символов (гербы, песни, флаги);

• утилитарная особенность (помещения, здания, средства, приборы, материалы);

• идеология – взгляд на мир со стороны этого социального института:

1. интеллектуальная автономия (независимость);

2. социальная ответственность.