Проблемы стандартной методики обучения

В школах есть набор порочных практик, из которых растут все «детские» проблемы — плохой почерк, сколиоз, нежелание учиться и ходить в школу, вечные болезни и плохая дисциплина. 

Интеллектуальные простои на уроках. «Решил задачу — сиди смирно и жди остальных». Школьник ждет, скучает, теряет терпение и интерес к уроку. Обсуждение и выражение альтернативного мнения нежелательно. Ребенок не может развить навык ведения дискуссии и не умеет обоснованно отстоять свою точку зрения.  Единственным аргументом в споре для него становится крик или кулак. 

  Запрет на подвижность. «Не прыгай, не бегай, не маши рукой, сиди смирно». В итоге ребенок в постоянном стрессе из-за необходимости все время сдерживаться. Одёргивания со стороны учителя мешают ему научиться самоконтролю, нет мотивации к развитию силы воли. К тому же малыши начинают часто болеть из-за отсутствия активности, необходимой растущему организму. 

Исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН показывают, что в школе падает двигательная активность ребенка. В младших классах дефицит движений составляет 35-40%, среди старшеклассников – 75-85%. Уроки физкультуры компенсируют этот недостаток только на 10-18%. В результате мышцы ребенка скованны, низкая двигательная активность растущего организма приводит к ухудшению здоровья.

Медленное движение по учебной программе. То, что можно охватить за один урок, проходится в школе неделями. Детям становится скучно, ведь они всё уже поняли. В результате они скучают, падает стремление к познанию мира. 

Похвалу и хорошие оценки нужно «заслужить». Получить одобрение учителя труднее, чем порицание. Так, дети замыкаются в себе, становятся тихими и безынициативными. Вместо дружного класса формируются группы «успешных любимчиков» и «отстающих хулиганов». Зачастую мальчики априори «хулиганы», вне зависимости от их интеллектуального потенциала. 

«Правильные» ответы на творческие или дискуссионные задания. Такой подход отучает ребенка от «детективного» поиска верных решений и превращает развивающие задания в банальную угадайку: «какой ответ считается правильным?».

Запрет на подсказки, взаимопомощь и товарищество. Когда запрещено быть товарищами и помогать друг другу, что остается? Враждовать, конкурировать и злорадствовать. Когда же здесь научиться дружить и любить?

Самое интересное СИНДРОМ 7 СЕНТЯБРЯ.

Замечено, что это первый день, когда наши первоклашки, наши дети не хотят идти в школу. Они готовы даже заболеть и болеть подольше, лишь бы не участвовать в этом торжестве формализма, которое царит во время уроков. Под влиянием этих и многих других факторов школьникам становится скучно, процесс познания нового навсегда закрепляется в мозгу ребенка как «нудный и неинтересный». У школьника напрочь пропадает стремление учиться, срабатывает психосоматика – организм ребенка начинает болеть, лишь бы только малыш не ходил в школу. 

12 Ключевых моментов, которые воплощены на практике в классах, обучаемых по методике в.И. Жохова:

 

1. Развитие чувства собственного достоинства

2.  Самостоятельность и самоконтроль

3.  Развитие обоих полушарий мозга

4.  Желание учиться и ходить в школу

5.  «Природная» дисциплина, ребенок не хочет баловаться, он хочет учиться;

6.  Широкий кругозор

7.  Навыки достижения успеха

8.  Экскурсии и походы

9.  Развитие познавательной активности

10.  Развитие образного воображения, памяти, чувственного восприятия

11.  Дружный коллектив, товарищество и поддержка

12.  Мальчики и девочки дружат друг с другом

О ценности отдыха для жизни и развития

Важно отметить, что в методике В. И. Жохова большое значение отводится роли правильного отдыха для жизни и развития организма.

Перед началом учебных занятий и детям, и учителю необходимо хорошо отдохнуть. При этом для полноценного отдыха важно заниматься любимыми делами, хобби. Для полноценной жизни нужно больше физической активности на свежем воздухе и новых впечатлений. 

В сентябре, когда у первоклассника началась активная учеба, родителям рекомендуется взять отпуск. Он нужен для того, чтобы побыть вместе с малышом, разделить с ним радостные и временами сложные моменты начала обучения в школе. Каждый день в течение сентября у ребенка будет возникать желание и потребность поделиться впечатлениями с родными и близкими. 

Не упустите эти моменты! После обеда присядьте вместе с ребенком, чтобы он все подробно рассказал вам о своих приключениях в школе. Обычно минут через 15 ребенок засыпает. Этот сон очень важен, так как во время него все впечатления и полученная информация благополучно усваиваются. К концу сентября такая потребность постепенно сходит на нет, и ребенок становится уже более самостоятельным и спокойным.

Методическая система В.И. Жохова – это технология работы учителя начальных классов для гарантированного достижения результатов, превосходящих требования ФГОС ООО, в рамках использования любого УМК из числа одобренных Минобрнауки РФ.

В результате 30­-летней методической и педагогической практики разработана методика (технология преподавания), которая позволяет достигать следующих результатов:

Здоровье.

1. Значительное снижение заболеваемости детей (частоты и продолжительности) за счет устранения психосоматических факторов, свободы двигательной активности и др.

2. Увеличение физических показателей: дети начинают быстрее расти, у них укрепляется иммунитет, улучшается состояние опорно-двигательного аппарата.

3. Улучшение состояния здоровья при хронических заболеваниях.

4. Исключается физическая, интеллектуальная и психоэмоциональная перегрузка детей: всю учебную программу школьники осваивают непосредственно во время занятий, дома занимаются только по желанию и по своим интересам.

Мотивация, социализация.

1. Дети с удовольствием самостоятельно читают, пишут и ходят в школу.

2. Качественно изменяются отношения со сверстниками и взрослыми.

3. Сохраняется и развивается нейрофизиологический потенциал, заложенный природой.

4. Нормализуется познавательная и созидательная активность детей и в школе, и дома, и кружках и секциях. Дети – творцы, дети – исследователи.

5. Наличие большого количества инициативных учеников, с удовольствием участвующих в школьных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Учебный результат.

1. Значительное увеличение объема усвоенных знаний и умений (за первые четыре­-пять месяцев работы дети легко изучают основной материал первых двух лет обучения).

2. Улучшение социально-психологических показателей: дети с легкостью поют и танцуют, не стесняются публичных выступлений.

3. Со 2‐го класса дети готовы к изучению трех иностранных языков (что рекомендовано методикой).

4. Гарантированный образовательный результат по ФГОС достигается уже во втором классе, далее обеспечивается его качественное насыщение.

Адаптация.

1.Полная адаптация 90% «сложных» детей уже через полгода. Методика эффективна в том числе для детей с задержкой развития, гиперактивных детей, детей со слабым знанием русского языка. Эффективна для развития детей из детских домов, при их включении по два-три человека в обычный класс. Таким образом, обеспечивается эффективная реализация принципов инклюзивного образования.

2.Полная адаптация всех учеников при переходе в основную школу.

3.Всего один-два класса, обучающихся по методике Жохова, заставят «подтянуться» все остальные классы не только в параллели, но и во всей школе.

Система Жохова для всех!

Эта методика позволяет каждому человеку проявиться во всей своей индивидуальности. Дети, учителя, родители. Они становятся увлеченными, воодушевленными, расширяется их кругозор, укрепляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства. Эпицентром этого является каждый ребенок. Методика лишь катализатор, вызывающий в каждом малыше свои уникальные физиологические, интеллектуальные и духовные реакции.

Родителям

• Результаты от методики заметны уже через два месяца, а к концу 1-го класса ребенок непринужденно освоит счет до миллиона, таблицу умножения, грамотное письмо и выразительное осмысленное чтение.

• Дети с удовольствием бегут в школу.

• Дети меньше и реже болеют и быстрее растут.

• Не нужно заставлять делать домашнее задание и заниматься в кружках и секциях – ребенок сам проявит инициативу.

• Ребенок будет центром развития вашей семьи, источником новых увлекательных семейных занятий.

Учителю результаты использования методики заметны уже через неделю.

Каждый урок детально разработан. Ребенок учится работать в команде и выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми.  Методика преподавания согласуется с естественными законами развития ребенка. Ребенок осознает смысл обучения. К концу первого класса дети с огромным удовольствием и с выражением читают, с удовольствием ходят в школу.

Как правило, родители сами не понимают зачем они заставляют ребенка учить и не осознают смысл назидания над ребенком, когда уже нежелание учиться и даже посещать школу, доходит до слез или обмана родителей.

Дети обучающиеся по методике В.И. Жохова будут умными без вмешательства родителей в учебный процесс, максимальная помощь понадобится в соблюдении режима, и чтении на ночь!

Ну и оборудование: Принтер, копир, хороший проектор и огромный экран!"

Чем больше желающих родителей и учителей найдется в нашем населенном пункте, тем больше шансов на то, что такой класс будет открыт. Поэтому важно распространить информацию о методике по всем своим каналам. Вы можете поделиться информацией со своими друзьями и знакомыми, как в личной беседе, так и в разных социальных сетях прямо сейчас. Особенно это заинтересует родителей будущих первоклашек, которым не безразлично качественное образование и воспитание собственных детей.

Мы - молодые родители, наша задача - сформировать команду людей, готовых взяться за работу по внедрению системы  В.И.Жохова - уникальной методики обучения детей в начальных классах.

Первый шаг, связанный с данной презентацией, - выявить заинтересованных людей (родителей, учителей, директоров школ и т.п.)

Порядок внедрения для региона, города, района.

1. Оформить заявку на сайте sistemazhokhova.ru (написать [e-mail]).

2. Выбрать учителей к внедрению данной методики.

1. Для этого можно организовать семинары, которые проведет автор методики В. И. Жохов. По результатам семинаров определятся школы и учителя, готовые и способные работать по методике.

2. Для кандидатов состоится отдельный углубленный семинар с разъяснением особенностей

методики и указанием дальнейших шагов по подготовке.

3. Обеспечить соответствие оборудования классов требованиям методики и при необходимости дооборудовать их. Также дооснастить классы необходимыми канцелярскими принадлежностями.

4. Довести до родителей особенности методики, рекомендации в части обеспечения детей формой и канцелярскими принадлежностями к учебному году.

3. Учителям получить мультимедийный методический комплект.

3. Учителям 25–27 августа пройти трехдневный вводный онлайн-семинар.

3. Учителям точно выполнять все требования технологии.

3. Учителям еженедельно принимать участие в 4-часовом онлайн-семинаре с автором методики или методистом.

3. Убедиться в эффективности методики уже по результатам первого полугодия.