“Вставь пропущенные слова”

Впишите пропущенные в предложениях слова (или запишите пропущенные слова по порядку)

1. Вставьте пропущенные слова в характеристике педагогических способностей.

Педагогические способности развиваются на основе ____________________. Педагогические способности комплекс ____________________________________, обеспечивающий __________________________________________. В структуру педагогических способностей входят такие важные компоненты, как: _______________________________________ способности разъяснять материал, делать его понятным для восприятия, ______________________________________ способности определять внутреннее состояние субъекта по внешним признакам, ___________________________________ способности оказывать внушающее воздействие на учащегося, _____________________________________________ способности общения преподавателя с учащимися, и другие. Компоненты педагогических способностей способны взаимокомпенсировать друг друга, за исключением такого компонента, как _____________________________________.

“Распредели на группы”

Распределите объекты на группы по предложенным признакам. Обведите кружком правильные ответы (или запишите буквами и цифрами.

1. Какие характеристики более всего соответствуют каждому методу проверки знаний?

Методы проверки Характеристики

а) устная 1) развитие устной речи

б) письменная 2) развитие письменной речи

в) графическая 3) взаимодействие и сигнальной систем

г) практическая 4) обобщение знаний

д) программированная 5) систематизация знаний

6. быстрое проведение проверки

1. большая объективность оценивания

2. меньшее волнение учащихся

3. быстрая проверка и оценивание имответов

4. живой контакт педагога и учащегося

Выберите правильный ответ:

а) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

б) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

в) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

г) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

д) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Распределите методы воспитания по группам (по классификации Г. И. Щукиной)

Группы методов Методы воспитания

по преобладающему воздействию

а) на сознание 1) поощрение

б) на поведение 2) пример

в) на чувства 3) убеждение

4) общественное мнение

5) наказание

6. упражнение

1. требование

2. приучение

3. создание воспитывающих ситуаций

Выберите правильный ответ:

а) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

б) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

в) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

“Найди соответствие”

Из предложенных терминов и соответствующих им определений составьте предложения, обведите кружком выбранные вами правильные ответы (или запишите правильные ответы буквами и цифрами).

1. Из терминов и определений составьте предложения.

Определения:

а) становление личности и ее совершенствование в ходе жизни и в результате образования;

б) процесс качественных и количественны, физических и психических изменений личности под влиянием внешних и внутренних факторов;

в) специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащегося, направленный на присвоение последним знаний, умений и навыков, в том числе творческих;

г) специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащегося, направленный на присвоение последним системы отношений к окружающему миру и к самому себе.

Термины:

1. Обучение

2. Воспитание (узкий смысл)

3. Формирование личности

4. Развитие

Выбери правильные ответы:

а) 1 2 3 4

б) 1 2 3 4

в) 1 2 3 4

г) 1 2 3 4

2. Определите, какому представителю педагогической науки принадлежат те или иные трактовки принципа природосообразности:

Трактовки принципа природосообразности:

а) В природе существуют законы, человек природное существо, он подчиняется природным законам, следовательно воспитание ребенка должно подчиняться законам природы. Воспитание должно осуществляться сообразно природе ребенка его возрастным особенностям;

б) Образование ребенка должно во всем сообразовываться с его природой, с его возрастными и индивидуальными особенностями. В каждом возрастном периоде у ребенка развиваются все его особенности, педагог может содействовать этому развитию;

в) Для того, чтобы всесторонне развивать ребенка, необходимо всесторонне его изучить и строить на изученных особенностях его обучение и воспитание. Факторами становления личности ребенка являются как наследственные задатки, так и среда, и воспитание, особое значение имеет активность самого ребенка.

Представители педагогической науки:

1. К. Д. Ушинский

2. Я. А. Коменский

1. И. Г. Песталоцци