- •Министерство образования и науки рф
- •Рабочая программа дисциплины
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Планы семинарских занятий Занятие 1. Тема: Традиционализм и консерватизм в отечественной политической истории
- •Занятие 2. Тема: Ключевые идеологические концепты и базовые ценности евразийства.
- •Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Вопросы к зачету
Министерство образования и науки рф
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Кафедра политической истории
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ТРАДИЦИОННЫЕ И СОВРЕМЕННЫЕ ИДЕОЛОГИИ
для специальности 03020001.68 – «Политология»
Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры от «____» _______________ 20___ г.
Барнаул
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Спецкурс «Традиционные и современные идеологии» относится к дисциплинам по выбору из цикла общих гуманитарных дисциплин программы подготовки бакалавров по специальности 03020001.68 – «Политология». Данный курс позволяет обучающимся сформировать современные научно-теоретические представления посредством углубленного изучения проблематики реализованных и нереализованных альтернатив отечественного многовариантного политического процесса, начиная с древнейших времен и до наших дней.
Формы организации обучения: вводная лекция, практические занятия (семинары), самостоятельная работа. Лекции знакомят студентов с методологическими ориентирами курса, нацеливая на самостоятельное изучение и теоретическое осмысление базового фактического материала дисциплины. Основным видом самостоятельной работы для обучающихся должна стать внеаудиторная подготовка к практическим (семинарским) занятиям, которая включает ознакомление с литературными источниками, чтение учебных пособий и рекомендованной исследовательской литературы.
Учебно-методический комплекс по курсу «Традиционные и современные идеологии» включает в себя следующие разделы:
рабочую программу дисциплины;
темы и вопросы лекций;
планы семинарских занятий;
методические рекомендации студентам по подготовке семинарских занятий;
методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов;
критерии оценки знаний студентов;
перечень вопросов к зачету.
Рабочая программа дисциплины
ТЕМЫ И ВОПРОСЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ.
Тема 1: Предмет, концептуально-методологические ориентиры, цель и задачи спецкурса.
Вопросы:
Понятийный инструментарий дисциплины. Современная научная дискуссия о многовариантности мирового и отечественного политического процесса.
Понятие «историческая развилка» (точка бифуркации) в исследовательской литературе: возможности практического применения.
Традиционализм и консерватизм в отечественной политической истории.
Тема 2: Базовые политические и моральные ценности русской традиционной «народной идеологии».
Вопросы:
Теория модернизации как методология освещения проблем истории отечественных традиционных идеологий.
Цивилизационная специфика трансформации общеевропейских идейных ценностей в отечественном общественном сознании.
Категория «самобытности» в контексте национальной истории политических идеологий.
Архетипы русского народного менталитета как фактор генезиса и эволюции традиционных отечественных идеологий.
Тема 3: Староверческий православный традиционализм как идеология «неочевидного» типа.
Вопросы:
Староверческое православное христианство в контексте модернизационного процесса.
Самобытные политико-этические ценности русского староверчества.
Сибирское староверчество и капитализм в России XIX-начала XX вв.: региональный аспект.
Тема 4: Генезис русского почвенничества (30-50-е гг. XIX в.).
Вопросы:
Идейные искания постдекабристской общественной мысли. А.С. Пушкин и П.Я. Чаадаев: у истоков конфликта ценностей периода консервативной имперской стабилизации.
«Московский кружок» молодых национальных мыслителей и его место в истории традиционных отечественных идеологий.
Классическое западничество: идеология дворянской европеизированной интеллигенции в России.
Классическое почвенничество («славянофильство») 1830-х – 1860-х гг.
Тема 5: Базовые компоненты триады «самодержавие – православие – народность» в интерпретации ведущих идеологов славянофильства.
Вопросы:
Проблема реставрационного системного синтеза национальных политических институтов и ценностей в русском общественном дискурсе 1820-х – 1880-х гг.
Базовые идеологемы российского имперского государственничества: «Москва - III-й Рим» и триада «официальной народности» С.С. Уварова.
Альтернативная триада русского почвенничества («славянофильства»).
Тема 6: Официальное западничество императора-«освободителя» Александра II.
Вопросы:
Проблема реформ «сверху» и политической модернизации в Российской империи 1850-х – 1880-х гг.
Германофильство и франкофильство в идеологии верховной российской власти пореформенного периода.
Феномен бюрократического мнимого конституционализма в официальной России: причины и факторы идейной несостоятельности.
Тема 7: Неонародничество (социальный радикализм и реформаторский легализм) в 1890-1910-е гг.
Вопросы:
Неонародничество (радикальный конструктивный социализм) левой интеллигенции в России конца XIX – начала XX вв.
Интернационалистская и антитоталитаристская (анархистская) компоненты в идеологии русского народничества.
Л.Н. Толстой и «толстовство» как вариант народнической идеологии.
Тема 8: Феномен восточничества и евразийства в России: прошлое, настоящее, будущее.
Вопросы:
Социально-исторические и цивилизационные истоки генезиса евразийства как традиционной идеологии.
Проект Евразийского Союза и «гарантийного государства» в русской зарубежной политической мысли.
Современные концепции евразийства: правая и левая версии.
Методические рекомендации по организации
работы студентов в ходе лекционных занятий
Работа на лекциях - первый и важный шаг к уяснению учебного материала. Поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От того, в какой степени воспринимается, а затем усваивается фактический материал, излагаемый лектором, зависит успех обучения. В качестве методической рекомендации может выступать план лекции, основные моменты которого заключаются в следующем.
1. Выделение основных положений. Не следует запоминать буквально все, что сообщает лектор. Однако можно и нужно запомнить основные мысли. Опытный преподаватель специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции.
2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые преподавателем. Ключевыми обычно являются стандартные фразы, например, «далее», «итак», «таким образом», «следовательно» и т.д. Они свидетельствуют о том, что лектор намерен переходить к другому вопросу.
3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Если предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Когда так и происходит, внимание сознательно переключается на что-то другое, а сам обучающийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях студент некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что содержание не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация: нельзя оценивать преждевременно степень полезности той или иной лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать ее до конца.
Методика конспектирования учебного материала.
Конспект — это универсальная форма записи. Он объединяет все или две любые из этих форм. Главное требование — запись должна быть логически связной и систематизированной. Конспекты можно условно подразделить па четыре типа: плановые, текстуальные, свободные и тематические.
Плановый конспект предполагает составление краткого предварительного плана литературного источника. Каждому вопросу в такой записи соответствует определенная часть конспекта. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху.