Тема 13. Соотношение онтогенеза и филогенеза

(лабораторное)

Цели занятия:

1. Проследить параллелизм онтогенеза и филогенеза, выяснить суть био­генетического закона Мюллера-Геккеля.

2. Основываясь на современных данных, показать несостоятельность и ошибки этого закона.

3. Установить способы осуществления онтогенеза и филогенеза (принци­пы филогенетических преобразований органов и функций).

4. Показать диалектическую связь между дифференциацией и интеграцией в онтогенезе и филогенезе.

Основные понятия:

онтогенез, филогенез, биогенетический закон, закон заро­дышевого сходства, палингенезы, гетеротеопии, гетерохронии, филэмбриогенезы, архалаксисы, девиации, анаболии, целостность онтогенеза и др.

Теоретические вопросы

1.Понятие онтогенеза и филогенеза.

2. Биологический закон Мюллера-Геккеля и его критика.

3. Закон зародышевого сходства К. Бера.

4. О соотношение онтогенеза и филогенеза в исследованиях И.И. Мечни­кова, А.О. Ковалевского.

5. Современные представления об отношениях между онтогенезом и фи­логенезом.

6. Онтогенез не только результат, но и основа филогенеза. Как понимаете?

7. Определение и биологическая значимость понятий «палингенезы», «ге­терохронии», «гетеротропии», «филэмбриогенезы».

8. Эволюционные изменения на ранних, средних и поздних стадиях эм­брионального развития (архаллаксисы, девиации, анаболии).

9. Какие стадии онтогенеза отличаются большой консервативностью и по­чему?

10. В чем проявляется целостность онтогенеза? Онтогенетическая дифференцировка, корреляция, координация, эмбрионизация, автономизация, неоте­ния.

Лабораторная работа

Выяснение закономерностей эмбрионизации у растений и живот­ных

Материал: влажные препараты эмбрионов рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих на разных этапах развития. Вскрытие рыб, амфибий, птиц, млекопитающих. Замоченные семена пшеницы, гороха, подсолнечника.

Пособия, таблицы: примеры палингенезов и ценогенезов, асцидия (личин­ка и взрослая особь). Схема филогенетического развития чешуи рыбы, чешуи пресмыкающихся, пера птицы и волоса млекопитающего по А.Н. Северцову. Схема развития челюстей у морской щуки саргана по А.Н. Северцову.

Оборудование: подносы, препаровальные иглы, лупы, линейки.

Задания и методические рекомендации

1. Внимательно рассмотрите влажные препараты эмбрионов рыб, амфи­бий, рептилий, птиц и млекопитающих, а также семена растений, найдите сход­ство и отличие. На основании своих наблюдений вскройте явления зародыше­вого сходства по Э. Геккелю.

2. Докажите, что эмбрионы всех позвоночных животных на ранних стади­ях развития более сходны друг с другом, чем на более поздних стадиях. Данные запишите в тетрадь.

3. Рассмотрите вскрытые особи рыб, амфибий, птиц и млекопитающих, отметьте смещение сердца птиц и млекопитающих далеко в грудную полость по сравнению с его положением у нижестоящих форм.

На основании знаний эмбрионизации онтогенеза, а также памятуя, что эмбрионизация отражает тенденцию развития все более усложняющегося зародыша к более защищенной и постоянной внутренней среде, заполните таблицу

30.

Таблица 30