- •«Художественно-эстетическое оформление учебной аудитории по рисунку»
- •Глава 2. Разработка и выполнение практической части работы……………….
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы художественно-эстетического оформления интерьера
- •1.1. История развития дизайна и основные характеристики дизайна интерьера.
- •1.2. Особенности художественно-эстетического восприятия интерьера.
- •1.3. Основные средства оформления учебных помещений.
- •Глава 2. Разработка и выполнение практической части работы.
- •2.1. Дизайн-проект учебной аудитории по рисунку.
- •2.2. Анализ учебных программ художественного образования по теме «Интерьер» общеобразовательной школы.
- •Развернутый план-конспект урока по теме «Дизайн» по программе б. М. Неменского.
- •Ход урока.
- •3.Изучение нового материала, первичная проверка знаний.
- •4. Закрепление знаний.
- •5. Подведение итогов урока.
- •6. Домашнее задание.
- •Развернутый план-конспект урока по теме «Дизайн» по программе б. М. Неменского
- •Ход урока.
Развернутый план-конспект урока по теме «Дизайн» по программе б. М. Неменского.
8 класс, IV четверть
Тема: «Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища».
Задание: «Эскиз интерьера своей комнаты».
Вид деятельности: тематическое рисование.
Цель: углубление знаний по дизайну интерьера, формирование представлений о изобразительно-выразительных средствах материалов, фактур, цветовой гаммы в интерьере.
Задачи:
Обучающая: дать представление об эмоционально-образном характере цветовой гаммы в интерьере разного назначения, зонировании помещения с помощью цвета; ознакомить с ролью материалов, фактур, функционально-предметным наполнением интерьера; закрепить знания в области композиции.
Развивающая: развить пространственное воображение детей, творческую фантазию, зрительную память, аналитическое мышление, развить художественно-творческие способности учащихся в создании композиционного единства всех средств организации интерьера, эмоционально-эстетическое восприятие действительности;
Воспитывающая: воспитывать чувство вкуса, гармонии, функциональной красоты; воспитать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, бережное отношение к работе; привить любовь и бережное отношение к окружающему нас предметному миру.
Оборудование:
Для учителя – экран, кинопроектор, диск с презентацией, журналы по дизайну, иллюстрации интерьеров, бумага, карандаш.
Для учеников — карандаш, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, клей, кисточка, резак, ножницы.
Критерии оценки:
5 – работа выполнена аккуратно, существенных недочетов не имеет. Ребенок принимал активное участие в ответах на вопросы;
4 – существенные замечания по композиции, задание выполнено неаккуратно и не отражает все задачи, поставленные перед учеником.
Этапы урока:
1Организация начала урока – 2 мин.
2.Вводная беседа – 5 мин.
3.Изучение нового материала, первичная проверка знаний – 10 мин.
4.Закрепление знаний – 23 мин.
5.Подведение итогов урока – 5 мин.
6.Домашнее задание.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Давайте проверим нашу готовность. (Учитель проверяет наличие материалов для работы.) Хорошо. Теперь мы можем начинать.
2. Вводная беседа.
Сегодня на уроке мы начнем знакомство с интерьером комнат, которые отражают характер, социальное положение хозяев этого пространства. И попробуем изобразить вашу комнату.
Большинство людей, обустраивая свое жилище, следует исключительно собственным вкусам, привычкам и пристрастиям. Поэтому каждый дом - это отражение темперамента хозяина, а интерьер - отпечаток его образа жизни.
Декоративно- прикладное искусство (лат. слово - украшение, создание художественных изделий в быту и отличающиеся своей декоративной образностью).
Какие предметы в жизни люди украшают? (Посуда, мебель, ткани, одежда, украшение, игрушки и т. д.)
Мы не зря вспомнили об этом, наш урок тесно соприкасается с декоративно-прикладным искусством.
Мы живем в окружении природы. Видим красоту облаков и звездного неба, моря, гор. Все это естественная среда – дизайнером, которой был сам Творец.