Технология проектного обучения

Этапы деятельности	Содержание деятельности
1. Подготовка Определение темы и целей проекта	Ученики: обсуждение, поиск информации. Учитель: заявление замысла, мотивация, помощь в постановке задач
2. Планирование а) определение источников, способов сбора, анализа информации, а также способов представления результатов б) установление критериев оценки результата и процесса	Ученики: формулируют задачи и вырабатывают план действий. Учитель: корректирует, предлагает идеи, высказывает предположения
3. Сбор информации (наблюдения, работа с литературой, анкетирование, интервью, эксперимент и т.д.)	Ученики: собирают информацию Учитель: наблюдает, косвенно руководит деятельностью
4. Анализ Анализ информации, формулирование выводов	Ученики анализируют информацию Учитель: корректирует, наблюдает, советует
5. Представление и оценка устного и письменного отчёта и оценка результатов процесса исследования по критериям	Учитель и ученики (эксперты) участвуют в коллективном обсуждении

Критерии оценки проекта:

— соответствие содержания заявленной теме;

— логика изложения;

— уровень самостоятельности

— владение материалом;

– эстетика оформления;

— грамотность;

— эмоциональность;

— культура речи

— подготовка компьютерной презентации и раздаточного материала.

Технологическая карта работы над проектом

Цели занятия	Используемые методы и приёмы	Результаты занятия «на выходе»
1. Постановка проблемы.	Проблемная ситуация	Проблема
2. Определение объекта исследования	Общая беседа с использованием разных источников информации (видеофильмы, рисунки, таблицы, учебники энциклопедии	Объект исследования как часть какой-либо реальности
3.Выявление предмета исследования	Объяснения учителя. Выявление вопросов для исследования в группах	Формулировка конкретных познавательных вопросов.
4. Формулировка гипотезы	Выявление связей между объектами и явлениями, предположения школьников по объяснению проблемы, их систематизация под руководством учителя	Конкретные гипотезы, предположения
5.Определение направления работы, конкретной задачи	Дискуссия по обсуждению направлений поиска подтверждения гипотезы. При нескольких гипотезах - разделение на группы по количеству предложений	Вся группа решает проблему по нескольким направлениям (количество гипотез)
6.Определение способов поиска источников информации по направлениям	Предложение учителя и учащихся по работе с литературой и др. источниками информации	Конкретные определения источника информации (учебник, энциклопедия, словарь и т.п.).