- •Омский государственный университет
- •Критические периоды в отечественной и мировой психологии.
- •Рациональное ------------------------------------------------------иррациональное
- •Идеалы научного познания.
- •Концептуальный язык психологии.
- •Концептуальная и инструментальная методология.
- •Предмет и методы психологического исследования.
- •Методы исследования.
- •Систематизация методов исследования психологии.
- •Методологические проблемы исследования.
- •Алгоритмизированная процедура социально - психологических исследований.
- •Проблемы измерения.
- •Критерии оценки психологических теорий.
- •Методологический анализ общепсихологических категорий.
- •Категория "человек".
- •Категория "культура".
- •Категория "регуляция".
- •Категория "значимость".
- •Категория "активность".
Категория "культура".
социально - психологические механизмы (игра, ритуал, обряд, традиция, мифология, магия и т.д.),
культура психической деятельности (психотип, организация психической деятельности, культура чувств).
Культура - это все то, что программирует человека, стимулирует, дает возможность реализовать ценности.
Культура доминирует жизнь человека. Когда говорим о культуре, часто встает проблема культа (культ - это поклонение, культивирование - это взращивание).
Социально - психологические механизмы - это механизмы производства, выращивания человека. Без этих механизмов человек невозможен. В этих механизмах проявляются психологические механизмы - механизмы воздействия. Их 2 типа: механизмы интеграции (внушение, заражение, подражание, убеждение) и механизмы отстранения (контрподражание, контрвнушение и т.д.).
Категория "регуляция".
регулятивный акт,
внимание,
воля,
ценностная ориентация.
СТРУКТУРА РЕГУЛЯТИВОГО АКТА.
А
К / ----à / В А - альтернативы
----à / ----à / ----à К - критерий
/ ----à / В - выбор
\___________/
обратная связь
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
контекст
Сутью регулятивного акта регулятивного акта является выбор, а регуляция - это направленная система регулятивных актов.
Гальперин: "внимание - это свернутый самоконтроль познавательной сферы". Внимание является системообразующим фактором познавательной сферы.
Добрынин ввел понятие "значимость " в проблеме внимания.
Внимание - регулятор познавательной деятельности. Отражение (ощущение, восприятие), сохранение и переработка (память), Опережающее отражение (мышление) - все это пронизывает внимание.
То, что касается внимания, связано с волей .
Селиванов : "воля - преодоление внутренних препятствий".
В 70 г. Иванников сформировал новый подход к воле: Воля - преобразование ценностно - смысловых образований. Этот подход интересен.
Воля заключается в том, чтобы изменить свои пристрастия, мотивы.
Ценностные ориентации также регулируют поведение.
Мартин Рудич выделил следующие категории ценностей:
инструментальные (ценность - качество (например, честный)),
терминальные (ценность - цель(например, получить высшее образование)).
Возникают проблемы соотношения (1) и (2). То, что человек называет как важное, еще не значит, что это управляет поведением.
Шаров ввел еще и третью категорию:
экзистенциальные
3 пары ценностей:
а) рациональное - иррациональное,
б) эмоционально положительное - эмоционально отрицательное,
в) созидающая активность - разрушающая активность.
Категория "значимость".
психологическое понимание ценностей,
смысл,
мотив,
цель.
Психологическая проблема: как связать между собой понятия "ценность", "мотив", "цель", "смысл"?
2 точки зрения:
Мотив - ситуативное побуждение к деятельности,
-нечто обобщенное ( = ценность).
Божович: "Мотив отвечает на вопрос "зачем?".
Мотивы можно дифференцировать по степени обобщенности. Можно построить следующую иерархию:
- ситуативный уровень регуляции - мотивы,
- тактический уровень - цель и смысл,
- стратегический уровень регуляции - ценность.
В последнее время очень популярно понятие "смыслообразование" (Асмолов, Зейгарник, Братусь, Петровский).
Смысл - это то, ради чего совершается деятельность.
В данном вопросе существует некоторая неуверенность. Это понятие больше декларируется, чем исследуется. Но это понятие требует исследований, т.к. оно входит в ядро личности.