Раздел 5. Познавательная сфера человека.

Тема 1. Непосредственное отражение: ощущение, восприятие. Целостность познавательной сферы личности. Уровни познания.

Отражение, сохранение и переработка информации. Виды отражения. Сенсорно-перцептивные процессы. Понятие об ощущениях и восприятии и их функциях в познании. Виды, свойства, закономерности ощущений. Свойства восприятия. Физиологическая основа ощущений и восприятия. Роль моторных компонентов в восприятии. Восприятие пространства и времени. Иллюзия восприятия. Сенсорная организация человека и индивидуальные различия в восприятии.

Тема 2. Сохранение и переработка информации: память и представление. Сохранение информации. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехника.

Тема 3. Опережающее отражение: мышление и воображение. Обобщенное и опережающее отражение действительности. Понятие о мышлении. Этапы мыслительного процесса. Виды мышления. Операции мышления. Влияние особенностей личности на мышление. Роль речи в мышлении. Виды, функции, характеристики речи. Интеллект, его структура и проблема диагностики.

Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Приемы, обеспечивающие возникновение образов воображения.

Методы изучения познавательной сферы человека.

Тема 4. Внимание.

Внимание как регулятор познавательных процессов. Внимание как свернутый самоконтроль. Функции внимания. Основные виды и свойства внимания. Внешние и внутренние факторы, определяющие внимание.

Раздел 6. Психическая регуляция человека.

Тема 1. Мотивационно-потребностная сфера человека.

Потребность как источник активности личности. Базовые потребности человека. Иерархия мотивов. Регулирующая функция мотивов. Осознанная и неосознанная мотивация. Проблема внутреннего конфликта. Ценностные ориентации в мотивационной сфере личности.

Тема 2. Эмоционально-волевая сфера человека.

Понятие об эмоциях, чувствах и их видах. Эмоции и потребности человека. Эмоции как ценность. Роль эмоций и чувств в практической и познавательной деятельности. Физиологические основы эмоций и их внешнее проявление. Эмоциональные особенности личности. Основные эмоциональные состояния. Роль настроения, аффекта, стресса, фрустрации в регуляции поведения человека. Методы саморегуляции эмоционального состояния.Понятие о воле. Мотивационная сфера личности и волевые проявления человека. Воля как высший уровень регуляции поведения. Волевые процессы, структура волевого акта. Борьба мотивов. Принятие решения и его психологическая характеристика. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

Тема 3. Самосознание личности и стратегия жизненного пути.

Смысл жизни как составляющая направленности личности. Регулятивная функция смысла жизни. Смысл жизни и жизнедеятельность. Самовоспитание и нравственная, социальная зрелость личности. Контроль и самоконтроль. Виды и методы самовоспитания. Жизненный путь, его особенности и культура. Активность и жизненная стратегия личности. Инициатива и ответственность как формы активности и стратегии личности. Жизненные и временные перспективы личности. Человек, время, биография. Экзистенциальный вакуум. Потребность в самореализации - основа жизненных стратегий. Реализация себя - процесс и итог жизненного пути. Интегрирующая функция целей жизни.

Основные понятия (тезаурус)

Психология, человек, культура, методология, методы, психика, сознание, поведение, деятельность, субъект деятельности, индивид, личность; индивидуальность: темперамент, характер, способности; мотивационная сфера человека: потребности, мотивы, ценности, смыслы; познавательная сфера: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение; эмоционально-волевая сфера: эмоции, чувства, воля, саморегуляция; самосознание, Я-концепция, рефлексия, саморазвитие.

Организация самостоятельной работы студентов.

Организация самостоятельной работы является важной и неотъемлемой частью формирования профессиональной компетенции студентов в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа понимается как совокупность всей самостоятельной деятельности студентов в учебной аудитории, так и вне её, в контакте с преподавателем и в его отсутствии, направленная на формирование профессиональных и общекультурных компетенций, развитие познавательной активности студента и мышления будущего профессионала.

Возможны два основных направления построения учебного процесса на основе самостоятельной работы студентов: 1. Увеличение роли самостоятельной работы в процессе аудиторных занятий, что требует от преподавателя выбора соответствующих методов, форм организации аудиторных занятий, способных обеспечить высокий уровень самостоятельности студентов и улучшение качества подготовки. 2. Повышение активности студентов по всем направлениям самостоятельной работы во внеаудиторное время.

Преподаватель определяет содержание самостоятельной работы, ее формы, виды и время, условия и объем, разрабатывает и подбирает учебно-методическое обеспечение, составляет график консультаций, осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку в выполнении студентом данной работы, оценивает ее результаты.

Формы организации самостоятельной работы возможны: фронтальная, индивидуальная, групповая самостоятельная работы.

При изучении данной дисциплины организация самостоятельная работа студентов представляет собой единство трех взаимосвязанных видов:

• Внеаудиторная самостоятельная работа.

• Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя.

• Творческая, научно-исследовательская работа.

Самостоятельная работа организуется в соответствии с технологической картой учебного курса, методическими рекомендациями по выполнению заданий для самостоятельной работы.

Условия осуществления самостоятельной и исследовательской работы студентов:

— наличие учебно-методического комплекса по данной дисциплине, включающего описание курса в печатном и электронном виде, формы и средства контроля за уровнем освоения студентом заданий для самостоятельной работы с указанием содержания и сроков их проведения, справочник-путеводитель для студента на весь период обучения;

— обеспеченность учебной литературой, дидактическими и учебно-методическими материалами, наличие их в библиотеках;

— выбор формы самостоятельной работы студентов в зависимости от целей и задач учебной дисциплины, степени сложности и востребованности практикой;

— основные цели заданий для самостоятельной работы должны быть понятны студентам, доступны, учебные задания должны содержать элементы новизны и алгоритмы их выполнения;

— обеспеченность компьютерной и телекоммуникационной техникой;

— применение инновационных технологий (совокупность технических средств, обеспечивающих свободный доступ студента к различным источникам информации и создающих оптимальные условия для использования электронных средств обучения);

— оптимальная нагрузка студентов;

— система мониторинга самостоятельной работы должна иметь личностную, развивающую направленность и творческий характер, соединяться с самоконтролем, быть необходимой и полезной прежде всего самому студенту;

— возможно внедрение междисциплинарных самостоятельных работ и проектов.

Примерный перечень видов заданий для самостоятельной работы студентов:

1. Работа с лекционным материалом и подготовка к семинарским занятиям.

2. Анализ, аннотирование научной и методической литературы.

3. Составление глоссария.

4. Выполнение творческих, исследовательских заданий по темам.

5. Написание эссе.

6. Составление сравнительно-аналитической таблицы.

7. Решение психолого-педагогических задач

8. Разработка индивидуальных проектов.

9. Работа по составлению портфолио.

Способы сопровождение самостоятельной работы студентов:

- согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки предоставления результатов) самостоятельной работы в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;

- консультации (индивидуальные, групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы работы над исследованием, портфолио, индивидуальным проектом и др.;

- промежуточного контроля хода выполнения задания;

- оценки результатов выполнения заданий;

- проведение итоговых конференций.

При организации самостоятельной работы преподавателю необходимо:

- отчетливо видеть роль данной работы в общей структуре учебного процесса;

- ориентироваться в требованиях определенного уровня овладения учебным материалом;

- максимально учитывать уровень подготовленности и возможности студентов;

- предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выполнении самостоятельной работы;

- использовать индивидуальные и дифференцированные задания;

-обоснованно определять объем работы;

- определять длительность самостоятельной работы с учетом ее сложности и подготовленности студентов;

- разнообразить задания по содержанию;

- подбирать рациональные способы проверки работ;

- правильно сочетать самостоятельную работу с работой под руководством преподавателя;

- проектировать самостоятельную работу с учетом достигнутого уровня.

Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: самоконтроль и самооценка студента; контроль и оценка со стороны преподавателей, государственных экзаменационных и аттестационных комиссий, государственных инспекций и др.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

а) основная литература

1. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010. - 582 с. : ил. - (Учебник для вузов).

2. Немов, Р. С.  Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Владос, 2007 – 631с. Столяренко Л.Д.   Психология : Учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб. : Лидер, 2006. - 591 с. Экземпляры всего: 51

3. Столяренко, Л. Д. Психология : учеб. для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб. : Питер , 2008. - 591 с.

б) дополнительная литература:

5. Асмолов А. Г.     Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека : Учеб. для студ. вузов, / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл: AcademiA, 2007. - 526 с. - (Психология для студента). 2003, 2004, 2005

6. Бреслав, Г.М. Психология эмоций : Учеб. пособие для студ. вузов / Г. М. Бреслав. - М. : Смысл: AcademiA, 2004. - 541 с.

7. Асмолов, А.Г. Психология личности : принципы общепсихологического анализа: Учеб. для студ. вузов / А. Г. Асмолов. - 2-е изд., перераб. - М. : Смысл: AcademiA, 2002. - 414 с

8. Бачинин В. А.     Психология [] : Энцикл. словарь / В. А. Бачинин. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 2005. - 271 с.

9. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.

10.   Гальперин П. Я.     Введение в психологию : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по гуманит. спец. / П. Я. Гальперин. - 6-е изд. - М. : КД "Университет", 2006. - 330 с.

11. Гиппенрейтер Ю.Б.    Введение в общую психологию (курс лекций) : Учеб. пособие для студ. вузов / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005, 2008 - 334 с.

12.  Дорфман Л, Я.     Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Л.Я. Дорфман. - М. : Смысл : AcademiA, 2005. – 287с.

13. Психология : Учеб. для гуманит. вузов / Под ред. В. Н. Дружинина. - СПб. : Питер , 2007. - 631 с. :

14. Дружинин В. Н.     Психология общих способностей : научно-популярная литература / В. Н. Дружинин . - 3-е изд. - СПб. : Питер , 2007.

15. Дубровина, И.В. Психология : учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан ; Под ред. И.В. Дубровиной. - 5-е изд. стер. - М. : AcademiA, 2007. - 461 с.

16. Изард, К. Э.     Психология эмоций : научное издание / К. Э. Изард . - СПб. : Питер, 2006. - 460 с. 

17. Марцинковская Т. Д.     История психологии : учеб. для студ. псих. и пед. вузов / Т. Д. Марцинковская. - 5-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2006. - 539 с

18. Орлов,А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Психология" / А.Б. Орлов. - М. : AcademiA, 2002. - 271 с.

19. Петровский,А.В.. Психология [Текст] : учеб. для студ. вузов / А. В. Петровский , М. Г. Ярошевский. - 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 501 с.

20.  Психология [Текст] : учеб. для пед. вузов / ред. Б. А. Сосновский. - М. : Юрайт, 2010. - 660 с. - (Университеты России).

21. Психология : учеб. для студ. вузов / В. М. Аллахвердов [и др.] ; отв. ред. А. А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2004. - 743 с.

22. Психология для студентов вузов [] : учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Е. И. Рогова. - М. ; Ростов н/Д. : МАРТ, 2004. - 557 с.

23. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. редакция Л.В.Куликова. - СПб. : Питер, 2001. - 476 с. - (Хрестоматия по психологии).

24. Психология эмоций : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии / авт.-сост. В. Вилюнас. - СПб. : Питер , 2007. - 496 с.

25. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. "Психология" / Под ред.: А. А. Крылова, С. А. Маничева. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2003. - 559с.

26. Хьелл, Л. А. Теории личности: Основные положения, исследования и применение : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / Л.А. Хьелл , Д. Д. Зиглер. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 606 с.

27. Шапарь,В.Б Новейший психологический словарь [Текст] / В. Б. Шапарь, В. Е. Россоха, О. В. Шапарь ; ред. А. М. Спивак. - 4-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2009. - 806 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

1. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского - http: // www.gnpbu.ru/

2. Российская государственная библиотека - http: // www.rsl.ru/

3. Российская национальная библиотека - http: // www.nlr.ru/.

4. Публичная Интернет-библиотека - http: // www.public.ru/.