Тема 3. Задачи социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних

Задачи социально-педагогической реабилитации: восстановление или компенсаторное развитие физических, физиологических или психических функций; правовая защита и попечительство; восстановление сенсорного опыта; восстановление структуры игровой и учебной деятельности; восстановление социального статуса в семье, детском коллективе и обществе; восстановление или развитие навыков общения; восстановление минимального уровня образованности в соответствии со стандартами общего образования; создание условий для ускоренного профессионального обучения; создание условий для самореализации подростков с девиантным поведением в профессиональной деятельности.

5. Образовательные технологии

В преподавании курса «Социальная педагогика» используются следующие технологии и формы:

● лекции; практические занятия, в рамках которых решаются задачи, обсуждаются вопросы лекций и домашних заданий; проводятся ролевые игры, контрольные работы;

● экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины;

● самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение домашних заданий, выполнение и подготовку к защите домашних семестровых заданий; выполнение курсового проекта и подготовку к его защите; подготовку к текущему контролю знаний и к промежуточным аттестациям;

● рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;

● консультирование студентов по вопросам учебного материала, решения задач, выполнения курсового проекта.

В процессе освоения данной дисциплины используются элементы технологий информационно-рецептивного обучения, проблемного обучения, программированного обучения, интерактивного обучения.

Лекционные занятия ориентированы на передачу информации для восприятия слуховыми, зрительными рецепторами. Практические занятия предусматривают использование методов проблемного обучения: частично-поискового и исследовательского. Практические занятия предусматривают использование интерактивных форм обучения: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, встречи с представителями государственных учреждений и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Написание курсовой работы и контрольной работы по дисциплине предусматривает использование исследовательского метода проблемного обучения.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Социальная педагогика» включают экзаменационные вопросы и набор заданий.

По дисциплине предусматривается входной, текущий и итоговый контроль.

Входной контроль предшествует началу изучения теоретического материала, при этом вопросы входного контроля направлены на определение уровня знаний и компетенций, полученных студентами на предыдущих курсах обучения.

Текущий контроль знаний осуществляется на семинарских занятиях посредством оценивания выступлений студентов и 4-х представленных презентаций.

Оценивание курсовой работы является формой текущей аттестации.

Формой итоговой аттестации является экзамен. Прием итогового экзамена проводится по экзаменационным билетам лектором потока в форме беседы, предусматривает наличие ответов на теоретические вопросы экзаменационного билета, решение практических задач или тестов и призван выявить уровень знаний студента по всем темам дисциплины. Экзаменационные билеты, а также внесение корректировок в них, обсуждаются и утверждаются на заседании кафедры «Социальной педагогики и психологии». Студенты допускаются к сдаче экзамена только после выполнения всех видов самостоятельной и аудиторной работы. В течение семестра до начала сессии возможна организация консультаций.