Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра психологии образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор института психологии
______________И.И. Хасанова
«___»___________ 2013 Г.
Задания
к контрольной работе
и методические указания
для ее выполнения
по дисциплине
самоопределение и профориентация учащихся
для студентов заочной формы обучения специальности
050706.65 – Педагогика и психология
Екатеринбург 2013
Задания к контрольной работе и методические указания для ее выполнения по дисциплине «Основы профориентологии» для студентов заочной формы обучения. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. университет», 2012 16 с.
Составитель доцент, канд. Пед. Наук Лопес Е.Г.
Одобрены на заседании кафедры психологии профессионального развития. Протокол от «___» _________ 2012 № ____.
Зав. кафедрой ППР Э.Ф. Зеер
Рекомендованы к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от «___» _________ 2013 № ____.
Председатель
методической комиссии Мухлынина О.В.
-
© ФГАОУ ВПО «Российский
государственный
профессионально-
педагогический
университет», 2013
© Лопес Е.Г..
Цели и задачи курса
Учебная дисциплина «Основы профориентологии» в структуре квалификационной подготовки студентов по специальности «Педагогика и психология» и «Психология» обладает большим смыслообразующим потенциалом, так как предоставляет обучающимся возможность определить свое место в мире профессий, оценить свои профессиональные способности, найти личностный смысл в профессиональной деятельности. Изучение этого курса способствует формированию компетентного отношения к профессиональной деятельности.
Главная миссия курса– оказание помощи человеку в поиске своего места в мире профессий. Реализация этой миссии обусловливает необходимость в научно обоснованных социально-психологических технологиях. К ним относятся рефлексия становления профессиональных интересов, склонностей и способностей, психобиографический метод, проектирование альтернативных сценариев будущей профессиональной жизни, самоактуализация профессионально-психологического потенциала, формирование стратегий преодолевающего поведения в ситуациях неопределенности, профессионально обусловленных кризисов и внутриличностных конфликтов. Оказание психологической помощи и поддержки в ситуациях выбора профессии или профессиональной реориентации возможно путем использования психотехнологий профессионального самоопределения и самопринятия.
Важной воспитательной функциейпрофориентологии является профилактика таких социальных девиаций, как утрата смысла жизни, переживание социального одиночества, проявление различных форм асоциального поведения, преодоление жизненной установки «здесь и теперь», при планировании своей профессиональной жизни и карьеры.
Развивающий аспектпрофориентологии заключается в актуализации профессионально-психологического потенциала личности, формировании ценностного отношения к профессиональной деятельности, развитии таких метапрофессиональных качеств, как ответственность за свое профессиональное становление, толерантность к любым видам труда, мотивация достижения успеха, проспектированные способности (способности проектирования траектории профессионального развития), ассертивность как чувство уверенности в своих профессиональных возможностях и др.