- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2.1. Из курса «Философия»:
- •2.2. Из курса «Общие основы педагогики»:
- •2.3. Из курса «Общая и экспериментальная психология»:
- •2.4. Из курса «Введение в профессию»:
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание разделов (тем) дисциплин
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •Раздел 1. Теория обучения
- •Тема 1.1. Общая характеристика процесса обучения
- •Тема 1.2. Взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения
- •Тема 1.3. Содержание образования
- •Тема 1.4. Методы, средства и формы обучения.
- •Тема 1.5. Система образования в современной России
- •Раздел 2. Теория воспитания
- •Тема 2.1. Общая характеристика воспитательного процесса
- •Тема 2.2. Личность как объект и субъект воспитания
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства воспитания
- •Тема 2.4. Формы воспитания. Коллектив как основная форма воспитания
- •Тема 2.5. Национальные особенности и их роль в воспитании
- •Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям
- •Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •Темы контрольных работ
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 1.2. Взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения
Занятие 3. Педагогическое взаимодействие
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Обоснуйте двусторонний и личностный характер обучения.
2. В чем заключается единство преподавания и учения?
3. В чем заключается обучение как сотворчество учителя и ученика?
Задания (в жанре реферата, эссе, электронной презентации – на выбор).
«Успешность обучения… зависит не только от совместной согласованной деятельности учителя и учеников. Важную роль играет также взаимодействие учащихся друг с другом. Однако совместная учебная работа детей на уроке, предполагающая обращение учеников друг к другу, обмен мнениями, действительно сотрудничество встречаются редко. Дети работают рядом, но не вместе. Но именно взаимодействие их личностей, а также личности учителя, складывающееся между ними взаимопонимание является психологической основой сотрудничества на уроке.
Лишь в условиях совместной творческой деятельности учителя и учащихся, имеющей для каждого из них личностный смысл, то есть в условиях личностного взаимодействия, между ними складываются отношения партнерства, которые проявляются во взаимосвязи и взаимовлиянии учителя и учеников. Именно такое сотрудничество имел в виду С.Л. Рубинштейн, обращая внимание на то, что «учение мыслится как совместное исследование, совместное прохождение того пути открытия и исследования, который к ним приводит».
Таким образом, только организация совместной деятельности учеников с учителем и учеников друг с другом позволит воспитать интеллигентного человека, человека, который может правильно, содержательно и интересно излагать свои знания, полученные самостоятельно из проработанного текста, от учителя и своих одноклассников. Современный человек должен также применять полученные знания в различных ситуациях и для различных целей, применять их гибко и творчески».
Ю.В. Филимонова
Каким образом можно выстроить эффективное педагогическое взаимодействие? Опишите современные способы его организации.
Тема 1.3. Содержание образования
Занятия 4-5. Содержание образования
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Раскройте сущность содержания образования как фундамента базовой культуры личности.
2. Опишите основные теории формирования содержания образования.
3. Дайте понятие государственного образовательного стандарта.
4. Опишите базовую, вариативную и дополнительную составляющие содержания образования.
Задания (в жанре реферата, эссе, электронной презентации – на выбор).
«Вопросы обеспечения минимума содержания образования, как условия гарантированной передачи его по назначению, не обходит вниманием ни один из исследователей, занимающийся проблемами учебно-воспитательного процесса. Производство знаний в системе науки и в сферах их применения идет непрерывно. Их объем постоянно растет, но потребности конкретного человека ощущаются не во всех знаниях, а лишь в тех, которые позволяют ему адаптироваться в конкретной социальной среде. В этом проявляется противоречие между избытком информации и недостатком знаний. Процесс производства знаний продолжает набирать силу, противодействовать ему бессмысленно, задача заключается в создании «фильтров» отбора содержания знаний из науки и производства в систему образования. В качестве критерия для отбора содержания образования, как уже отмечалось, может служить модель выпускника учебного заведения».
В.В. Бобров
Какие факторы оказывают влияние на формирование модели выпускника учебного заведения и, следовательно, на формирование содержания образования? Опишите модель выпускника современной общеобразовательной школы с учетом этих факторов.