1. Выбор задания и содержание работы

Задание на контрольную работу выбирается из приложения А. Номер задания определяет ведущий преподаватель.

Для успешного выполнения контрольной работы студент должен владеть определенным объемом знаний в области педагогики и методики профессионального обучения, степень сформированности которых определяется на установочной сессии путем тестирования.

Контрольная работа предусматривает выполнение перспективно-тематического планирования по теме дисциплины «Производственное обучение», изучаемой в учреждениях начального или среднего профессионального образования для специальностей машиностроительного профиля.

Этапы разработки перспективно-тематического плана можно представить в виде следующей последовательности следующих действий:

1. Составить сетевой график анализа межпредметных и внутрипредметных связей и дать АНАЛИЗ выбранной темы по следующей схеме (1, стр. 83-95, стр.170-179).

-- Какие знания, полученные при изучении общетехнических и специальных предметов учащиеся должны использовать при изучении данной темы ( установление межпредметных связей)

-- Какие навыки и умения учащиеся должны иметь перед изучением данной темы, чтобы успешно ее изучить и выполнить приемы, операции или виды работ, определенные ею?

-- Какие знания, навыки и умения в выполнении приемов и операций учащиеся должны приобрести при изучении данной темы?

-- Какие знания, умения и навыки, полученные ранее, учащиеся должны закрепить или совершенствовать?

-- Какие новые виды работ учащиеся научаться выполнять после изучения данной темы?

2. Провести СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ основных элементов ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА темы дисциплины «Производственное обучение»,выделив следующие составные элементы: трудовые операции, трудовые приемы, трудовые действия, трудовые движения (1.стр.58-64).

3. Составить методическую карту, уточнив по профессионально-квалификационной характеристике знания и умения, которые должны получить учащиеся при изучении предмета и конкретно рассматриваемой темы.

4. Разработать перспективно-тематический план (1, стр. 245-253, приложение Е )

4.1. П изучении операционных тем программы ТЕМУ УРОКА следует по возможности формулировать по изучаемой операции, основному приему или способу их выполнения.

4.2. При изучении операционных тем программы образовательную ЦЕЛЬ УРОКА следует формулировать, начиная со слова «сформировать», «научить», затем указываются приемы, которыми учащиеся должны овладеть на данном уроке ( 1, стр. 96-103, 207-214 ).

4.3. Выбрать ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ учебно-познавательной деятельности учащихся:

а) если преподаватель ставит задачу на усвоение умений и навыков при изучении трудовых приемов и операций, то ТИП УРОКА следует выбирать операционный. ВИД УРОКА – урок-упражнение;

б) если преподаватель ставит задачу на усвоение новых знаний, умений и навыков при изучении сочетания трудовых приемов и операций, то следует выбирать: ТИП УРОКА - урок выполнения работ комплексного характера, ВИД УРОКА – урок-упражнение;

в) если преподаватель ставит задачу на формирование высокоразвитых умений и навыков при изучении трудовых операций, то наиболее приемлем такой ТИП УРОКА как урок формирования высокоразвитых навыков и умений, ВИД УРОКА - самостоятельная работа;

г) если преподаватель ставит задачу на выявление уровня сформированности умений и навыков. То ТИП УРОКА - контрольно-проверочный, ВИД УРОКА – самостоятельная работа.

4.4. Указать МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, которые будут применяться на каждом уроке (1, стр. 107-122, 215-228).

К основным методам производственного обучения относятся:

1. рассказ, объяснение, беседа;

2. письменное инструктирование:

3. работа учащихся по карточкам, со справочной литературой, ГОСТами, нормативами при решении производственных задач:

4. показ трудовых приемов:

5. упражнения в выполнении приемов, операций, комплексных работ, на тренажерах, в самостоятельном выполнении учебно-производственных заданий и др.

4.5. Наименования УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОТ должны соответствовать содержанию темы программы и темам каждого урока

(1, стр.74-82, 229-236).

а) если изделие выполняется по ГОСТу, кроме его номенклатуры указывается и модель;

б) если представляется ЭСКИЗ УПР следует обратить внимание на то, что изображение детали должно содержать все сведения о ее форме, размерах, шероховатости поверхностей, материале.

4.6. Указать номера конкретных тем смежных предметов, с которыми установлены МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ и ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ связи при анализе сетевого графика (1, стр. 83-95, 170-179).

4.7. При выборе СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ целесообразно использовать следующую классификацию (1, стр.123-139):

а) реальные объекты: образцы изделий, материалы, инструменты, станки;

б) объемные искусственные объекты: макеты, модели, геометрические тела;

в) графические изображение: рисунки, эскизы, чертежи;

г) знаковые модели: схематические и символические.

СТРУКТУРА контрольной работы включает в себя:

- титульный лист;

- содержание;

- сетевой график анализа межпредметных и внутрипредметных связей;

- структурный анализ трудовой деятельности по теме ПО;

- методическую карту;

- перспективно-тематического план;

- список используемой литературы.