Вопрос 23. Понятие личности (???) Вопрос 24. Основные формы и методы воспитательной работы

Индивидуально-воспитательная работа (ИВР) – это систематическое влияние командиров/начальников на различные категории военнослужащих, осуществляемое с учётом их индивидуальных особенностей и с использованием определённых методов и форм воспитания. Главная цель ИВР - укрепление убежденности воинов в необходимости и важности вооруженной защиты Отечества, формирование у каждого военнослужащего чувства ответственности за судьбу армии и флота, поддержание высокой боевой готовности и воинской дисциплины.

1. Методы воспитания – совокупность способов, приёмов и средств достижения целей воспитательной деятельности (необходимо уметь комплексно применять всю систему методов ивр):

1) МЕТОД УБЕЖДЕНИЯ – основной метод воспитания военнослужащих. Заключается в активном воздействии на сознание и чувства воинов с целью сформировать из них защитников государства, осознанно относящихся к выполнению воинского долга. Приемы убеждения: разъяснение, доказательство, опровержение, информация, а также иллюстрация фактов и их сравнение/сопоставление/обобщение.

Условие успешности: умение офицеров и прапорщиков расположить к себе военнослужащих и завоевать их доверие, личная убежденность воспитателя, доходчивость и доказательность изложения, высокая эмоциональность речи.

2) МЕТОД ПРИМЕРА (очень важен в воспитательной работе) - пример командиров, начальников, оказывает систематическое воздействие на чувства и поведение воинов и формирование у них образца для подражания. Следующие средства: примеры из жизни выдающихся государственных и военных деятелей; примеры подвигов национальных героев; примеры из истории отечественных и мировых войн, локальных конфликтов; личный пример прежде всего непосредственного командира.

3) МЕТОД УПРАЖНЕНИЯ - организация повседневной жизнедеятельности военнослужащих, которая позволяет им накапливать опыт правильного поведения, формировать военно-профессиональные и личностные качества. Основные условия:

а) соблюдение уставного внутреннего порядка в воинской части б) добросовестное выполнение воспитателями служебных обязанностей; в) высокая требовательность со стороны командиров (начальников) к военнослужащим в сочетании с повседневной заботой о них.

4) МЕТОД ПООЩРЕНИЯ - это система приемов морального и материального стимулирования в/с и их успехов в учебной, служебной и общественной деятельности; свидетельство одобрений подчинённого со стороны командира и побуждения его к достижению более высоких результатов (например, поощрительные слова, жесты, мимика, оценочные суждения воспитателя; выделение в качестве образцов для подражания).

Для эффективности данного метода необходимо соблюдение педагогических требований: - систематичность поощрения всех категорий военнослужащих; - обоснованность и справедливость применяемых форм поощрения (поощрение не только за высокий результат, но прежде всего за проявленное усердие, инициативу и сознательную активность); - своевременность; - гласность поощрения (все должны знать, за что и как поощрён их товарищ. Это побуждает воинов следовать примеру лучших) - широкое использование разнообразных видов поощрения.

5) МЕТОД ПРИНУЖДЕНИЯ - вспомогательный метод воспитания, применяемый отсутствия воспитательного эффекта от других методов. Это система дисциплинарно-педагогических мер, которые используются с целью изменения поведения воина, побуждения  к добросовестному выполнению своих обязанностей.

Основные средства реализации метода: категорическое требование; наложение взыскания; напоминание об обязанностях военной службы; предупреждения о правовой и дисциплинарной ответственности; обсуждение проступка на собрании воинского коллектива; привлечение к дисциплинарной или к уголовной ответственности.

Необходимые педагогические требования: - обоснованность и необходимость принуждения в конкретной обстановке - справедливость наказания, его соответствие вине и тяжести проступка. - гласность взыскания обеспечивает воспитание провинившегося, служит предупреждением остальным от подобных действий; - обязательность исполнения объявленных мер взыскания; 6) МЕТОД САМОВОСПИТАНИЯ - важнейшее условие саморазвития личности и проявления волевых качеств.

2. ФОРМА ВОСПИТАНИЯ ПОДЧИНЕННЫХ - это организационная сторона воспитания военнослужащих, предполагающая определенные состав воспитуемых, структуру и содержание воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения:

- индивидуальные и коллективные беседы; - информирование л/с (солдат, матросов, сержантов и старшин, проходящих службу по призыву - 2 раза в неделю по 30 минут; прапорщиков, курсантов военно-учебных заведений - 1 раз в неделю по 1 часу; офицеров - 2 раза в месяц по 1 часу; гражданского персонала, членов семей военнослужащих - не менее 1 раза в месяц по 1 часу); - лекции, беседы, доклады; - вечер-чествование и вечер-портрет; - вечера вопросов и ответов; - вечера знания техники (вооружения); - собрания и совещания с различными категориями военнослужащих; - митинг личного состава; - устный журнал; - тематические вечера, диспуты, викторины; - встречи с ветеранами войны, Вооруженных Сил и труда; - экскурсии и походы по историческим местам и местам боевой славы; - слет солдатских матерей.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО, ЕСЛИ СПРОСЯТ БОЛЕЕ ОБЩИЕ ВЕЩИ: Методы воспитательной работы офицеров

• Методы изучения объектов воспитания: наблюдение за объектом воспитания, изучение личности по документам, биографический метод, тестирование, письменные и устные опросы, индивидуальные (групповые) беседы.

• Методы воспитательных воздействий и взаимодействий: убеждение, пример, упражнение, включение военнослужащих в различные виды деятельности, поощрение, критика, принуждение.

• Методы профилактики и перевоспитания личного состава: переучивание, переубеждение, «разрыв нежелательных контактов», критика и самокритика, самоисправление.

• Метод воспитания — это совокупность средств, приемов воздействия на сознание, чувства, волю и поведение военнослужащих с целью формирования у них необходимых качеств для выполнения воинского долга.